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第四册5 泉水教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-03 15:58 点击次数:字体: [ ]

    关键词:第四册5 泉水教学设计 教案,,
    内容简介:

5 泉水  (第一课时)

教学目标:

1.会认8个生字,会写5个字。

2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.自读自悟认识泉水“多、清”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点:识记生字,品词析句。

教学难点:感悟泉水的快乐、无私。

教学教具:课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

课前预习: 

1.熟读课文,用各种方法认记生字。

2.布置学生搜集泉水的相关资料,有条件的还可以亲自去看一看。 

教学过程:

一、切入举偶

1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?启发学生说说自己见过的泉水的样子。(生展示自己搜集到的泉水的相关资料)

2、诗歌导入。生读书P22[我会读]。

师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)

(师展示泉水资料:[泉水]从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。)

二、感知

1、         学生听课文录音带(或师范读),思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

2、  学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

三、交流

1、         二人小组同伴互认生字,你指我读,我指你读。

2、         小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

3、   组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。

4、   生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。(开火车、做游戏、比赛读。<检查主要是面向差生。>)

四、朗读

1、   细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

(生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。师作适当的板书。)

2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。

“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)

3、范读??仿读??指名读??分组读??齐读??竞赛读。

五、背诵

1、  学生选择自己喜欢的方式背诵课文1??3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)

2、  练习背??指名背??分组竞赛背。

六、写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、  学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

2、  开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。

评教师:老师写的字请学生评价。

学生互评:学生田字格中的字,互相评价。

3、  写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。

作业设计:

1、   练写生字,听写生词。

2、   熟读课文,背诵课文。

教学后记:

 

 

 

5 泉水  (第二课时)

教学目标:

1.复习巩固生字词,会写4个字。

2.抓住描写后两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.自读自悟认识泉水“甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点:识记生字,品词析句。

教学难点:感悟泉水的快乐、无私。

教学教具:课文课件和录音带、生字词卡片。

教学过程:

一、复习巩固

1、   开火车认读生字词。

2、   听写生词,互改并订正错误。

二、学习4??7自然段。

1、  运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、  师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、  回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

三、想象

1、  丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

2、  补充说句子:

泉水流到         ,它看见了        ,泉水说:“          。”

四、练习

1、  填空

(     )的杜鹃花  (     )的身影   (     )的镜子

(     )的山谷    (     )的歌声   (     )的果子

2、  根据课文内容填空。

(1)泉水有(  )、(   )、(   )、(    )的特点。

(2)泉水流过(        )、(          )、(          )、(           )。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、写字

学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的部分不要写成“巳”。

六、积累

1、读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

2、在小组内展示摘抄成果,互读一次。

七、实践

以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

 作业设计:

1、   练写生字,听写生词。

2、   读摘抄本子。背诵课文。

板书设计:            5 泉水

山腰的水池           让姐姐打水           

    山间的平地            当杜鹃花的“镜子” 

(多、清、甜、美)  泉水                    

      山坡的果园             给果树喝水  

静静的山谷          为画眉鸟伴奏


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