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《普罗米修斯》教学设计
北京师范大学东莞石竹附属学校 梁仲文
设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本三者间的对话，既是学生思维放飞的过程，又是学生情感激荡的过程，也是言语转换的过程。在教学中，为了引导学生更好地体会普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协”的信念，设计“一咏三叹”的教学环节，逐层加深对“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话的理解，通过角色转换，引导学生朗读，体会人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩。
教学目标
1、 理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积 累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能??也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点：
理解“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，以“火”导入
1. 导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？
2. 在很久很久以前，人类的火种被宇宙之神??宙斯从人间带走了，从那以后，整个世界陷入了一片漆黑，疾病，寒冷，危险处处威胁着人们。此时，有个人忍无可忍，挺身而出，毅然从天庭把火种偷偷带到人间，这个人是谁？
3. 板书课题，读题。（注意把课题读好）
二、出示要求，自读自悟
1.读通课文，读准字音。
2.思考课文写了一件什么事？
3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
三、汇报交流，初步感知
1、小组读轮流课文，正音。
2、课文主要讲了一件什么事？
普罗米修斯为人类拿取火种，受到了宇宙之神宙斯的严厉惩罚，最终在大力神赫拉克勒斯的帮助下，重新获得了自由。
3、觉得普罗米修斯是个怎样的人？请你用一个四字词语来形容他。（无所畏惧、不畏强权、正义善良等）
4、读了课文，你还有什么不懂的问题或非常感兴趣的内容吗？请你把它写在黑板上，我们等会一起来解决或探讨。
四、再读课文，加深理解
学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。
五、作业布置
1、书写生字词。
2、把自己感受最深的地方多读几次，摘抄能表现人物心理的词语和句子。
第二课时
一、 复习导入
这篇课文讲述了一个怎样的故事？
二、 学习第一部分
1、普罗米修斯为什么要冒着生命危险去太阳神阿波罗那里盗取火种？
2、自从有了火，人间的生活发生了哪些变化？引导学生把课文第二自然段的省略号加以补充。
3、在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖；有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。你们说，人们对普罗米修斯会怀有什么感情？（感激、敬佩）
4、火种给人类带来了许许多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么？（宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚）
三、学习第二部分
1、面对宙斯的惩罚，火神也想来帮助他，普罗米修斯答应了吗？（没有）他心里是怎样想的？（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）指导朗读这句话。
2、普罗米修斯啊，你这是为什么？为了给人类带来火种，你自己却要承受宙斯最严厉的惩罚，你值得吗？答应我，把火种还给我，跟我回去向宙斯道歉，我一定会替你求情的！（学生一读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”语气坚定）
3、普罗米修斯拒绝了，火神也不敢违抗宙斯的命令，他遭受到了什么惩罚？
（双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，不能动弹，也不能睡觉。）
4、大家享受着火带给人们的幸福，而普罗米修斯却正在承受着非人的折磨，大家来劝劝他，安慰他吧！
5、普罗米修斯啊！我弄不明白，你这样做，自己却要遭受这么多痛苦的折磨，天命难违，你还是放弃吧！（学生二读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”语气更为强烈）
6、普罗米修斯始终没有屈服，宙斯更加气急败坏了，他又采取了什么行动？
（派了一只凶恶的鹫鹰去啄食他的肝脏）
7、出示课文插图，配乐。教师描述普罗米修斯痛苦的遭遇，学生想象那惨不忍睹的情景，感受普罗米修斯的不屈不饶和坚定的信心。
寒风呼啸，白雪皑皑。一只凶恶的鹫鹰从天空中俯冲下来，用锋利的双爪勾住了普罗米修斯的大腿，双眼露出可怕的目光，普罗米修斯现在已经无力地低下了头。猛然间，鹫鹰用那尖刃般的嘴狠狠地撕开了普罗米修斯的肚皮，顿时，鲜血直流，瞬间染红了普罗米修斯的身体，他的内脏完全暴露无余。鹫鹰狂笑着，贪婪地啄食着普罗米修斯的肝脏。普罗米修斯却依然咬紧牙关，豆粒般大小的汗珠从额头滚下来，脸上露出难以言状的痛苦。突然，鹫鹰狠狠地把他的肝脏全拉了出来，普罗米修斯惨叫一声，昏了过去！
8、指名说说自己刚才想象的画面，并谈谈自己的感受。
9、普罗米修斯啊，这撕心裂肺的痛苦也无法让你屈服！你不亏是我们的英雄。是什么信念在支撑着你？是什么力量让你如此坚强，如此伟大？（学生三读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”语气低沉，但非常坚定）
四、学习第三部分
1、乾坤自有正气在，敢信妖孽终扫除。普罗米修斯的永不言败的精神终于感动了大力神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭。射死了那只可恶的鹫鹰，这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
2、感情朗读课文最后一段，读出那种大快人心的感觉。
五、通读全文，升华感受
1、集体朗读课文，再次感受普罗米修斯的顽强与伟大。
2、读了课文，你想说些什么？对普罗米修斯说也行，对宙斯或大力神说也行。并把你的话写下来，在组内交流。
六、课外拓展，激发阅读兴趣
学生阅读“资料袋”或讲述古希腊神话的故事，激发学生阅读课外书籍的兴趣。
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