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五年级下册语文百花园四教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 13:56 点击次数:字体: [ ]

    关键词:五年级下册语文百花园四教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:教学要求1.知识与能力⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用,并能够准确地运用。⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。⑷学习电话留言的技能或发

教学要求

1.知识与能力

⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用,并能够准确地运用。

⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。

⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。

⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧,敢于与他人交流,表达自己的独特见解。

⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体,有自己的真实感受。

2.过程与方法

以学生为主体,引导学生在说一说,读一读,练一练,写一写中扎实自己的语言基本功,培养学生的语文综合素养。

3.情感、态度与价值观

⑴激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

⑵领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容太度的心态和以情动人的演讲风格,从而培养学生从小养成处乱不惊、宽容大度的良好心态。

重难点与关键

1.重点:能够正确地使用关联词语,能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。

2.难点:通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。

3.关键:能够灵活地运用所学的知识。

课时安排:四课时

第一课时

教学目标:教学温故知新部分。

教学准备:搜集林肯的资料。

教学过程

一、理解与运用

1.学生自由读句子。

2.指名读一读,引导学生注意加点的词语。

3.引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。

4.集体反馈。

“只有……才……”:这一表示条件关系的词语,说明了取得成功途径的唯一性,那就是敢于拼搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。

“不是……而是……”:这一关联词语强调了范仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢?担心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。

“既……又……”:这是表示并列关系的关联词语,叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。
5.指名任选一组关联词语说一句话。

6.动笔写一句话。

7.指名读一读自己写的一句话,集体评议。

8.再读文中的句子,加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。

二、拓展与交流

1.教师:同学们,在读课文的时候,我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢?我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。

2.分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。

3.指名反馈:你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法?

(一是多想想为什么;二是联系上下文)

4.教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话,从他们列举的具体例子中,真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。

5.拓展练习,练习中巩固这两种方法。

⑴据说,他曾五年未解衣就寝。

⑵他神情激动,面色红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了。

6.教师小结:同学们,对于含义深刻的句子,我们既可以用多想想为什么的方法,也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗?

7.指名反馈。

(先理解句子中关键词语的意思,然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。)

三、阅读平台

㈠认识林肯,激发阅读兴趣。

1.教师板书林肯这个名字。

2.教师你们谁能来介绍一下林肯。

林肯:美国第16任总统,著名演讲家、律师。他臂力过人,谦虚谨慎,幽默风趣,有“卓越的演讲家”之誉。他领导了对南方奴奴隶制度的战争,颁布了《解放黑人奴隶的宣言》,维护了联邦统一,为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路,使美国进入经济发展的黄金时代,被称为“伟大的解放者”。在逆境中,林肯不屈不挠,忍辱负重,带领美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进。在胜利之时,他从不居功自傲,而是始终保持着谦虚质朴、宽厚仁慈的平民本色,以维护联邦大业和民族国家的长远利益为己任。最终他功成身亡,成为正义事业的伟大殉道者。

3.教师:这么一个伟大的人物,他的父亲却是个鞋匠。(板书短文题目:鞋匠的儿子)

㈡读文,感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。

1.教师:在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的业?请你自读课文,读完后告诉大家。

2.指名反馈。(卑微)

3.指名说说“卑微”是什么意思。(是指地位低下而渺小)

4.教师小结:为此,整个参议院的议员们都感到尴尬,并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么,林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢?请同学们再读课文,用笔划出他当时说的话。

㈢品句,感悟林肯的高风亮节。

1.指名反馈,教师出示语句。

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了,我一定会记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道,我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

2.小组交流对这句话的感悟。

3.集体反馈。

4.教师小结:一个“一定”,两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感,使参议员们的态度发生了变化。

5.教师:林肯还说了什么呢?请大家一起读一读。

“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“参议院里的任何人,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,需要修理,我一定尽可能帮忙。但是我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”

6.教师:读了这两段话,你觉得林肯是个怎样的人?(谦逊)

㈣总结全文,启迪学生。

1.教师:这是一篇阅读课文,作昔通过参议员前后对林肯态度的变化,塑造出一个具备高风亮节的总统形象。

2.教师:你们从这位总统的身上收获了什么呢?(学生根据所学的内容,紧扣主题,各抒己见。)

四、布置作业

1.继续收集林肯的资料。

2.把这个故事讲给人家听。

3.把下列词语补充完整。

(   )的身躯  (  )的目光  (  )的语调   坚强的(   )

仰望(   )    眺望(   )    瞻仰(   )   发挥(   )  改选(    )

4.读句子,体会句子的含义。

⑴我知道,做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

⑵参议院里的任何人,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,需要修理,我一定尽可能帮忙。

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