十几减7教学设计 教案

    关键词：十几减7教学设计 教案,小学一年级数学教学设计,教案
    内容简介：

教案示例一

课题：十几减7

　　教学目标

　　1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7．

　　2．培养学生初步的迁移、类推能力．

　　3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．

　　教学重点

　　使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算．

　　教学难点

　　掌握用加法算减法的计算方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】

　　7＋（ ）＝11　　7＋（ ）＝13

　　7＋（ ）＝15 　 7＋（ ）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．

　　（1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图．

　　（2）启发学生说明图意．

　　使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？

　　（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？

　　小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．

　　（4）例1应该怎样想？

　　分组交流，并填书；教师巡视指导．

　　使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几．

　　12－7＝□  想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

　　（5）读算式： 12－7＝5．

　　2．【继续演示课件“十几减7”】，出示例2：11－7＝□　　　15－7＝□

　　（1）分组交流．

　　（2）指导学生独立填写．

　　（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8．

　　3．【继续演示课件“十几减7”】，出示例3：14－7＝□　　　16－7＝□　　13－7＝□

　　（1）独立填写．

　　（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

　　三、全课小结．

　　教师引导学生总结十几减7的口算．

　　随堂练习

　　1．“做一做”第1题．

　　7＋5＝　　　　7＋7＝　　　7＋8＝

　　12－7＝　　   14－7＝　　  15－7＝

　　一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．

　　2．“做一做”第2题．

　　7＋□＝11　　 7＋□＝13　  　7＋□＝16

　　11－7＝□　　　13－7＝□　　　16－7＝□　

　　学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．

　　布置作业

　　1．

　　2．11－7＝　 　 13－7＝　 　 15－7＝

　　　 12－7＝　　  14－7＝　  　16－7＝

　　板书设计

教案示例二

课题：求另一个加数的减法应用题

　　教学目标

　　1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．

　　2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．

　　3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．

　　教学重点

　　求一个加数的减法应用题．

　　教学难点

　　根据数量关系灵活地选择解答方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

　　1．口算：

　　14－8＝   15－9＝  12－7＝15－7＝

　　7＋5＝　13－8＝  7＋8＝  11－8＝

　　13－7＝   17－9＝  16－7＝ 12－9＝

　　2．

　　3．

　　（1）　　　　　　　　　　　　（2）

　　二、教学例4．

　　由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．

　　（1）引导学生根据情境提出问题．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4．

　　（2）正确读题．

　　（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．

　　（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只

　　两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．

　　（5）列式计算 7＋5＝12（只）．

　　（6）口答：一共有12只兔．

　　集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）

　　2．教学例5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

　　由复习题3（2）引出例5．

　　（1）学生读题．

　　（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题．

　　同时教师出示：

　　（3）比较例4和例5的相同点和不同点．

　　（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

　　提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？

　　引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算．算式为12－7＝5（只）．

　　3．比较．

　　师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：

　　相同的地方是：学校养7只白兔．

　　不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．

　　师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）

　　三、全课小结．

　　请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？

　　随堂练习

　　1．小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？

　　2．小明家有白金鱼和红金鱼一共15条．白金鱼有7条，红金鱼有几条？

　　学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程．

　　布置作业

　　练习三10、11

　　板书设计

探究活动

游戏：找朋友

　　游戏目的

　　使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．

　　游戏准备

　　教师制作如下的数字卡和算式卡：

　　游戏过程

　　1．教师发下数字卡和算式卡．

　　2．游戏过程举例：拿着 的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着 卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿 的同学身边．其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位．