9的认识教学设计 教案

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    内容简介：

教学目标

　　1．使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9．正确区分9的基数概念和序数概念．

　　2．使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成．

　　3．初步培养学生的联想能力和类推能力．

　　4．结合主题图，教育学生从小要勇敢．

　　教学重点

　　掌握9的组成和9的写法．

　　教学难点

　　正确书写数字9．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．复习8以内数的组成

　　老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判．

　　2．学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读．

　　问：7的前面是几？7的后面是几？

　　　　比4大1的数是几？比4小1的数是几？

　　　　和6相邻的数是几和几？

　　　　8去掉1是几？8添上1呢？

　　今天我们就来认识9．（板书课题：9的认识）

　　二、指导探索

　　师：你想学习9的哪些知识？

　　1．学习数数9

　　（1）投影出示主题图

　学生自己观察图，叙述图的意思．（可以采用同桌互说，再指名说的方法．结合图的内容教育学生从小要勇敢．）

　　老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示．（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）

　　（2）你能用学具表示9吗？

　　学生摆学具．（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）

　　（3）让学生结合生活实际，用9说一句话．

　　2．学习9以内数的顺序和比较大小

　　老师拨珠，学生数数．

　　问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？

　　请学生拿出尺子看一看．

　　老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度．（正读、倒读）

　　问：8的后面是几？9的前面是几？

　　老师出示点子图．

问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）

　　你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）