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第一课时 教学内容：8、7、6加几 教学目标： １、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。 ２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。 ３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。 教学难点：养成迁移推理的能力。 教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。 教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。 第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们：９＋５＝ 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？ 今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。 你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？） 二、 探究新知 （一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法） １、教学８＋５。 （１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。) （２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。 ８＋５＝１３ 为什么把５分成２和３？
１０ ２ ３ （３）小结： 刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！ ２、小比赛：转转盘（教学例２??突出凑十法的优越性） １、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处 （１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？ 天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？ 草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？ 板书列式：７＋５ ６＋５ （２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。 （３）请同学介绍口算方法。 ７＋５＝１２ 为什么把５分成３和２？
１０ ３ ２ ６＋５＝１１ 为什么把５分成４和１？
１０ ４ １ （４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。 （二）、教学８、７、６加几 １、小组合作玩转转盘。（限时８分钟） 玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。 （１）转盘有： ３ ４ ９ ５ ８＋ ８ ６ ７ ４ ５ ９ ５ ６ ７＋ ９ ６＋ ８ ６ ７ ７ ８ （２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法）， （３）说说用什么方法口算又快又准。 ３、动动脑（教学例３） （１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。 ① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７ ② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７ ③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７ 重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 （２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？ 三、巩固练习 １、圈一圈，算一算 课本第１０４页，第１题 ２、说一说，算一算 课本第１０４页，第２题 ３、坐火车 每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延伸 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？
学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。 五、 总结 今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？ （凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）
数学教案－8、7、6加几
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