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人教版小学数学一年级下册第四单元集体备课教学设计 教案


文章来源： 文章作者： 发布时间：2011-08-29 23:03点击次数： 字体： [大 中 小]

    关键词：人教版小学数学一年级下册第四单元集体备课教学设计 教案,
    内容简介：
核心提示：单元分析1．本单元教材内容和作用。本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使

单元分析 1．本单元教材内容和作用。 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 2．本单元教材的编写特点。 （1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。 （2）让学生在实践活动中掌握数概念。 （3）选取的素材既贴近生活，又形式多样。 （4）内容呈现的方式既逻辑又活泼。 3．教学内容的安排。 本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”等4个小节组成。各小节的安排如下表：     课题  内    容  数数、数的组成  主题图  草原牧羊图。让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。  例1  数100以内各数，从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”和“< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />十”。  例2  突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。  例3  100以内数的组成：由几个“十”和几个“一”组成。  读数、写数  例4  读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。  例5  练习读写两位数（整十数）、理解数位上的数表示的意义。  例6  读写100，理解“满十进一”的计数原理，知道个位、十位、百位的排列顺序，总结100以内数的读写法则。  数的顺序大小比较  例7  完成百数图的填空，形成100以内数的顺序的鲜明表象。加深对各数位上的数表示的意义的理解，探索百数图的排列规律。  例8 100以内数的大小比较，会用关系符号＞、＜、=表示两个数之间的大小关系。  例9  比大小活动。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示两个数之间的大小关系。  整十数加一位数相应的减法  例10  用数学的内容：让学生在具体的情境中应用100以内数的组成知识和加减法的含义解决日常生活中的简单问题。    “100以内数的认识”教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。 【教学目标】 1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 【教学重点】 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 【教学难点】  接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 【教具、学具】  课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！  看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？  学生观察回答上述问题。  2．又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题） 二、探索交流，解决问题 1．实物数数。 （1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。 （1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ （2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？  板书：  1根    10根    100根    3．引导学生一十一十地数到一百。   （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。 学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数， 三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一十一十地数， 从一十数到一百；  从三十数到七十， 从六十数到一百。  三、巩固应用，内化提高  1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）  出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）  3．不摆小棒，一一地数：  从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？   1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。 2．第33页“做一做”的第二题。 （1）看一看，想一想，再填一填。 （2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。 3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。  4．游戏：摘果子。（水果卡片） 四十二   （   ）个十（   ）个一  七十六   （   ）个十（   ）个一  九十四   （   ）个十（   ）个一  六十     里面有（   ）个十  一百     里面有（   ）个十  想一想：  一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？ 四、回顾整理，反思提升 师：说一说，你今天学会了什么？ 
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