教学目标:1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商。 2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。 3、培养合作意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学过程: 一、 激趣导入 小朋友,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。 二、 教学新知 1、 出示例题 (1)、先出示方格图,让学生数一数每一行有几个空格,一共有几行。 (2)、出示第1行星。提问:共有几颗星,是几个9,1个9比10少几(闪动1空格),是几。 (3)、出示第2行星,提问:一共是几个9,比20少几,是几。 挂出小黑板,问:这个表格你们会填吗? (4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。 (6)、指名学生口答,教师板演,学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。 (7)、引导学生自由地读一读表上所填结果:1个9是9,2个9是18…… (8)、让有所发现的小朋友自由发表见解。 奖励表现出色的小朋友。 问:大家猜一猜,接下来我们将要干什么? (1)、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀?把书中的口诀填完整。 (2)、指名学生口答口诀,电脑显示结果。 (3)、齐读一遍口诀,问:9的乘法口诀共有几句?这么多的口诀怎样才能很快记住呢? (4)、小组讨论,交流各自的好方法。 (5)、做小游戏。 三、 巩固深化 1)、对口令 2)、做“试一试” 3)、做“想想做做”第1题。 4)、出示“九九歌” 一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳,` 七九河开,八九燕来, 九九加一九,耕牛遍地走。 提问:这首儿歌大家熟悉吗?那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗? 问:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9 2)、当“二九”结束时,一共过了多少天?算式:2×9=18 3)、81天之后,几九结束?算式:81÷9=9 四、 总结提高 通过这节课的学习,你学到了哪些本领?你能跟大家说说吗?那么,今天这节课我们学习的内容是什么? 教师根据学生的口诀板书:9的乘法口诀、求商 五、 布置作业 “想想做做”第2题。 数学教案-9的乘法口诀、求商
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