课题:三位数的读写法(二) 教学目标 1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进的关系. 2.能熟练地数千以内数. 3.通过操作增强学习数学的兴趣,感悟到美源于生活,增强审美意识. 教学重点 1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进关系; 2.熟练地数千以内数. 教学难点 1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进关系; 2.熟练地数千以内数. 教具学具准备 木块、计数器、投影仪、投影片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 指导学生数木块,从一数到一百. 二、探究新知. 1.教学例1. (1)指导学生拿出一块木块. 使学生明确:这是一块木块,用数字一表示. (2)指导学生数木块,数到十块. 使学生明确:这是十块木块,用数字十表示. (3)指导学生一十一十地数,数到一百块. 使学生明确:这是一百块木块,用一百表示. (4)启发学生一百一百地数,数到一千块. 使学生明确:这是一千块木块,教师明确用一千表示. (5)教师明确:这些数可以一、十、百、千来数数,一、十、百、千叫计数单位. 板书:一、十、百、千 (6)反馈练习. 十个一是多少? 十个十是多少? 十个百是多少? 十里面有几个一? 百里面有几个十? 千里面有几个百? 通过上面这些题知道了什么?使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系. 2.教学例2. (1)用计数器帮助数数. 从一百起,一个一个地数,数到一百二十.数到一百零九时,提问学生:再添一个是多少:该怎样数? (2)从七十八起,一个一个地数; 从八十八起,一个一个地数; 从九十九起,一个一个地数; 使学生明确十个一是一个十. (3)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六. 启发学生数到一百九十九时,再添一个,怎样数? 使学生明确九个添一个是十个一, 九个十添一个十是一个百, 一个百添一个百是两个百, 一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六. (4)完成“做一做”. 从二百九十数到三百一十; 从三百八十九数到四百一十二; 从九百八十五数到一千. (5)从上面数数中,你发现了什么?
三、全课小结. (略) 随堂练习 1.投影出示. 十个一是 ,十个十是 ,十个百是 . 十里面有 个一,百里面有 个十,千里面有 个百. 2.在下面各数的后面数出五个数来. 一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五 3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的. 三百五十七 四百零二 八百九十 板书设计 三位数的读写法(二) 数学教案-三位数的读写法(二)
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