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数学教案-加法的意义和运算定律教学设计 教案
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发布时间:2007-02-09 01:51点击次数:
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关键词:数学教案-加法的意义和运算定律教学设计 教案,意义,定律,数学,加法,交换,学生,
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2、加法的意义和运算定律 课题一 :加法的意义和加法交换律 教学内容 教科书第12??13页的内容,练习三的第1??4题。 教学目的: 1、使学生在已学过的加法知识的基础上,概括出加法的意义,对加法的认识从感性上升到理性。 2、使学生理解并掌握加法交换律。 授课类型:新授课 教学方法:讨论法、讲授法 教学重点难点:加法的意义 授课时间:一课时 教学过程: 一:教学加法的意义 1、加法的意义 (1)教学例1 教师出示例1,让学生读题,边指名说出条件和问题,教师用线段图表示出数量关系。 让学生自己解答,解答后,说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由,并板书。 137+359=494(米) 答:北京到济南的铁路长494米。 在此基础上,教师给出加法的意义:把两个数合并成一个数的运算叫做加法。 做练习三的第1题。 让学生说出为什么用加法计算。 2、教学加法各部分的名称。 教师指着137+359=494问: 137和357在加法算式中叫什么数?494叫什么? 137 + 359 = 494 │ │ │ 加数 加数 和 提问:我们上面做的加法,两个加数是什么样的数? 任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样? 一个自然数和0相加得到的和怎样? 0和0相加会怎样? 总结上面的结论。 二、教学加法交换律 加法运算有一些基本性质,对我们以后的计算很有用,下面我们就来学习加法的一个运算定律。 例1求北京到济南的铁路长是怎样列式的?还可以怎样列式? 137+357=357+137 教师再出示几组不同的算式让学生先填上计算符号,再观察,看一看它们有什么样的关系。 18+17( )17+18 124+235( )235+124 比较三个等式归纳出一般规律。 (1)这三个等式中,每组算式有几个加数? (2)每个等式中,左右两边的加数的位置怎样?左右两边的和怎样? 请几个学生试着把发现的规律说一说,然后教师完整地叙述一遍,说明这一规律叫做加法交换律。 用字母表示加法交换律 如果用字母a 和b分别表示两个加数,可以写成下面的形式: a+b=a+b 做第13页的“做一做” 三、巩固练习: 做练习三的第??4题。 让学生根据加法的交换律来做。 四、小结: 今天我们学习了加法的意义和加法的交换律,谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法的交换律的含义? 附板书:加法的意义和加法交换律 137+359=494(米) 答:北京到济南的铁路长494米。 137 + 359 = 494 │ │ │ 加数 加数 和 137+357=357+137 18+17( )17+18 124+235( )235+124 a+b=a+b
数学教案-加法的意义和运算定律
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