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数学教案-课题二:加、减法的简便算法教学设计 教案
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发布时间:2007-02-09 01:52点击次数:
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关键词:数学教案-课题二:加、减法的简便算法教学设计 教案,算法,课题,数学,学生,减去,计算,
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课题二:加、减法的简便算法 教学内容:教科书第55页的例1、例2,练习十二的第7?12题。 教学目的: 1.使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数,改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。 2.通过求加、减法算式中的未知数 ,使学生进一步理解加、减法各部分间的关系,为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。 教学重点:求加、减法算式中的未知数 教学难点:理解加、减法各部分间的关系 教具准备:小黑板 教学过程: 一、教学例1 出示例1:育名小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本,科技书34本,其余提连环画。买来连环画多少本? 指名学生读题,并说一说,这道题可以用几种方法解答,再让学生用两种方法解答出来。解答完后,指几名学生说说是怎样解答的,教师板书出两种解法: 130?46?34 130?(46+34) =84?34 =130?80 =50(本) =50(本) 引导学对比这两种解法: “这两种解法有什么区别?”(第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数,再从减得的差中减去科技书的本数,求出连环画的本数;第二种解法是先算出故事书与科技书的和,再从总本数中减去求出的和,求出连环画的本数。) “它们的结果怎样?”(两种算法的结果相同。) “这道题用哪种方法计算比较简单?” 使学生初步理解:从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和,在这道题中用后一种解法计算比较简便。 二、教学例2 1.出示例2:计算295?128?72。 先出示学生观察题里的数目有什么特点,想一想:能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考:因为128与72的和正好是整百数,从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和。所以,先算(128+72),再算295?200,计算起来比较简便,教师边分析边板书出计算步聚: 295?126?72 =295?200 说明虚框中的计算步聚初学时可以写出来,以后可以省略不写。 2.做第55页的“做一做”。 让学生独立完成,订正时,说一说简算的依据是什么。 三、巩固练习 做练习十二的第7?12题。 1.第7题,学生做完后,教师还可以再增加几道百数减去两位数的题,如:300?53,400?67等,让学生口算。 2.第8题,让学生自己填数,并说一说是怎样想的。 3.第9题,先让学生自己做,订正时,说一说口算方法的依据。 4.第10题,计算时,告诉学生,可以根据自己的情况确定写不写简算过程。 5.第11、12题,这两题是接近整赶紧、整百数的简便算法,可以让学生独立完成。订正时,着重让学生说出多加了的要求减去,多减了的要加上。 数学教案-课题二:加、减法的简便算法
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