教学目标 1.在学生掌握角的分类和度量的基础上,掌握角的画法,会用量角器按指定度数画角. 2.通过动手操作,初步培养学生的作图能力. 3.培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯. 教学重点 掌握按指定度数画角的方法. 教学难点 按指定度数正确画角. 教学过程 一、复习铺垫,予做准备. 1.把下面各角填入适当的括号内. 40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4° 锐角( ) 钝角( ) 直角( ) 平角( ) 周角( ) 2.量出下面各角的度数.
师:我们已经学过画角的方法,如果知道一个角的度数,怎样画出这个角呢? 二、尝试体验,探究新知. 1.教师明确研究任务:画一个65°的角. 2.利用活动角,渗透角的画法. 学生活动:(1)利用活动角和量角器,想办法摆一个65°的角. (2)同学之间互相利用量角器检验. (3)请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法. (4)尝试摆不同的有(按老师要求) 3.尝试画角. 教师要求:利用直尺和量角器画一个65°的角,画完之后再用量角器量一量(检验) 学生活动: (1)尝试并体验画一个65°的角. (2)学生质疑(提出自己画角时遇到的问题?) (3)请学生介绍准确画角的技巧. 4.自学书中“角的画法” (1)自学教材第125页“角的画法”. (2)画一个65°的角. (3)学生讨论:画角的步骤(①重合②找点③连线) 三、归纳小结,质疑问难. 1.引导学生小结“角的画法”. (1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合, (2)在量角器所画角刻度线的地方点一个点. (3)以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线. 2.让学生质疑问难. 师:有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题? 四、运用新知,解决问题. 1.用量角器画出30°的角.(集体订正.) 提问:如果不用量角器,你能准确地画出30°角吗?(利用三角板的30°角) 2.用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角.同桌同学互相检验. 3.用一副三角板画出15°、150°和165°角. (1)动手尝试 (2)集体订正 (3)合作交流 提问:你还有不同的画法吗? 五、发挥想象,培养创新. 1.用一张长方形纸折出下面度数的角. 45° 135° 75° 学生演示折角的方法 2.利用手里的学具画135°的角,看谁的画法最多? (90°+45°,180°-45°,60°+30+45° 用半圆仪 用三角板) 六、布置作业. 1.完成第127页第13题. 看下图,已知∠1=60°,求∠2、∠3和∠4的度数.
2.完成第127页第12题. 用一副三角板拼成下面度数的角. 180° 120° 135° 75° 105° 3.完成第127页第16题. 下图中∠1=90°,∠2是多少度? 板书设计 探究活动 用三角板画角 活动目的 通过用三角板画不同度数的角,熟练学生全面思考问题的能力,培养学生的有序思维和创新能力,培养探索精神. 活动设计 利用一副三角板,看你能画出多少个0°~180°的角.(不包括0°和180°) 参考答案 因为15°角可以通过三角板上的45°角和30°角画出,所以0°~180°之间凡是15°的倍数的角都可以画出来,有15°、36°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°.
数学教案-角的画法
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