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人教版小学数学六年级下册第四单元集体备课教学设计教案

文章来源：文章作者：发布时间：2011-08-29 22:47点击次数：字体： [大中小]

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核心提示：学生说明：通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。教材说明：本单元主要是通过简单事例，使学生认识到：

学生说明： 通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。 教材说明： 本单元主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。 重点：会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 难点：能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 教学建议： 1、注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。本单元所涉及的统计图（扇形、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。 2、把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。 3、本单元内容可用2课时进行教学。 教学内容：统计（教材第68页例1。） 教学目标： 1、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息，并作出正确的判断和简单预测。 2、理解扇形统计图各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 3、使学生认识到统计工作在生活中的重要性。 重点难点：综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单预测。 教具准备：投影仪，多媒体课件。 教学过程： （一）创设情景，生成问题。 同学们，你们喜欢看电视吗?你们知道家里的电视是什么品牌吗? 今天，我们就去彩电市场看看各种品牌彩电的市场占有率吧。出示扇形统计图。（例1） 1、分析扇形统计图。根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？根据提出的问题，学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生种不同的看法：一部分会认为A牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。 2、引导释疑。在学生讨论交流的基础上，提出问题：请大家仔细观察，说说统计图中“其他”部分可能包含了哪些信息。学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里可能含有比A品牌更畅销的彩电品牌。 （二）探索交流，解决问题。 这幅统计图里提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A品牌彩电最畅销的结论。引导学生认识到：在根据统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 (三)巩固应用，内化提高 出示69页1题（六1班第一组的学生对本年级同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图。）思考：1、你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗? 2、你有什么修改建议？ (重点分析“其他”部分可能包含的文艺节目，其中可能含有人数比喜欢歌曲的人数更多的节目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪种文艺节目的人数最多。) （四）回顾整理，反思提升 1、学了这节课，你知道在根据扇形统计图作分析判断时应注意哪些问题吗?谈一谈你的感受。 2、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息。 3、作出正确的判断和简单预测。

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