教学目标:1、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点:感情朗读课文,体会不同句子的语气。
教学难点:明白蚜虫与小葫芦的关系,提示寓意。
教学过程:
一、复入导入。
1、 课件出示课题,生读题。
2、 复习生字。
二、学课文第一自然段。
1、 课件出示图一,说说你看到了什么?
2、 是啊,这就是课文第一自然段的内容,让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段,想想你读懂了什么?
3、 指名回答。
A、 这棵葫芦长得好。从哪儿看出来?你能找出有关的句子读一读吗?(长满了绿叶,开出了雪白的小花,挂起了可爱的小葫芦等)结合板书:叶子(长满) 小花(雪白) 葫芦(可爱)
指导读这句话。
根据上一段话完成以下练习
( )的葫芦藤 ( )的叶子 ( )的小花 ( )的葫芦
可爱的小葫芦是怎样长出来的?谁能说说葫芦的生长过程?
长叶子??开花??结果
(叶子长得好,才能开出美丽的花,结出可爱的葫芦)这是植物的一般生长规律。
你还读懂什么?
B、 种葫芦的人很喜欢。
从哪看出?(每天、看几次)指导读出喜爱的语气。换词:每天??天天
这真是一棵长得非常好的葫芦,相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢?
三、学习第四自然段。
出示课件图二,说说你又看到了什么?学生自由说:叶子都枯黄了,上面全都是小洞洞,小葫芦也都掉一来了。
咦,这是什么回事呢?我们来看看课文上是怎么说的?出示第四段,抽生读课文,说说你读了这一段,明白了什么?请学生们自由说说。结合板书:落了
多么可惜啊,多么令人伤心,着急啊!你能把他的心情读出来吗?
小朋友,学到这里,你心中有什么问题想问吗?请学生自由说,重点抓住:长得这么好的葫芦,为什么没过几天,就会一个个全落了?
让我们一起到课文中去找答案吧,请小朋友把书打开,我们一起来学习课文的第二自然段吧!
四、学习二自然段。
1、 请男生读第二段。
2、 说说你从课文中读懂了葫芦落下来的原因了吗?
指名说说:叶子上有蚜虫,他不治。结合板书:长蚜虫 不治
他为什么不治呢?他在想些什么呢?再读第二段,找出有关句子读一读。
理解“有几个虫子怕什么!”学生答后课件出示比较句子:有几个虫子不用怕。
指导读。读出满不在乎的语气。
那他到底在乎什么呢? (在乎小葫芦)你从哪个句子体会到的?
出示句子“他盯着小葫芦自言自语地说:‘我的小葫芦呀,快长呀,快长呀,长得赛过大南瓜才好呢!’”
说说你从他的话中明白了什么?结合理解“盯着、自言自语、赛过”。(眼中只有小葫芦,其他的都不用管)
指导朗读。
小朋友读得真好,让我们再来来课文的第三自然段,看看从这段中还能找到了小葫芦落下来的原因吗?
五、学习第三段。
请女生们读第二段,边读边想。你知道什么?
指名说说:邻居劝他,他也不治。
邻居是怎么劝他的?你能找出来读给大家听听吗?学生读邻居的话,说说邻居说的意思。
是啊,听了邻居的话,那个人是怎么做,怎么说的?
课件出示:那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦。”
结合理解“奇怪”为什么会感到奇怪?“叶子上的虫子还用治”又是什么意思?
比较理解句子:叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
指导读这句话。
同桌对读这一段,想想体会到了什么?(那人很不听劝,自以为是,很固执。)
分角色读这一段。
小结:读到这里,我们已经明白了小葫芦为什么会落下来的原因了。原来是他那个种葫芦的人不治上面的蚜虫,就连邻居劝了,他也不治。
为什么不治蚜虫,小葫芦会落呢?叶子、蚜虫和小葫芦之间到底有什么关系呢?小朋友你能根据刚才的学习,来具体地说一说吗?抽生自由说。(小葫芦靠叶子提供养料,开始时,长满了叶子,小葫芦当然长得可爱。可后来,叶子上长了许许多多的蚜虫,养料被虫子吃光了,就不能给小葫芦提供了,所以小葫芦也就会落下来了。)
说得真好,让我们一起再来读读最后一段。
六、想象说话:种葫芦的人看到这满地落下的葫芦,他心里一定会 ,他会想些什么呢?出示句式“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都不得落了,可能会 地说:“ 。”
七、总结,明寓意。今天小朋友们学得真棒,通过学习,你从这个故事中明白了什么呢?(植物生长的过程,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物个部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。)
板书设计:
我要的是葫芦
叶子(长满) 小花(雪白) 葫芦(可爱)
长蚜虫 不治 落了
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