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识字5
教学要求
1. 会读10个生字。会写8个字。
2. 通过朗读略知句意。
3. 通过学习，培养学生收集谚语的兴趣。增长学生课外知识。
重难点、关键
1. 能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2. 正确理解课文内涵，培养热情帮助他人的好习惯。
教学设计
第一课时
教学目的
1. 通过生动、形象的教学，使学生深刻体会到“人多力量大”。培养学生友好相处，团结合作的好习惯。
2. 借助字音，熟读课文。增强学生对谚语的兴趣。
教具准备
字音卡片，教师自画图片，多双筷子，多条绳子
教学过程
一、 由图导入，揭示主题
1. 教师出示一幅图，三个小动物分别向相反的方向拉东西。问题：他们能把东西拉得动吗？分组进行讨论。
2. 老师用一样物体，让三个小朋友分别向三个方向拉。经过动手操作后，知道三个人向各自的方向是拉不动物体的。
3. 再次展开讨论：为什么他们拉不动，应该怎样才能拉动？学生各抒己见，知道三个人一条心朝同一个方向拉才行。
4. 教师引导：这个故事说明了什么道理？学生再次讨论，得出“团结”的力量最大。
二、 生动形象，掌握知识
1. 老师讲述“愚公移山”的故事，让学生思考、讨论，通过这个故事知道了什么？
2. 教师总结：愚公靠一个人的力量是搬不动两座山的。可是许多人不停地帮助，就能将大山移走，，这也是“团结”的力量。
3. 学生理解后齐读“人心齐，泰山移”，学生讨论后一句“人多计谋广，柴多火焰高”的含义，给点明中心的学生予以表扬。
4. 教师可举例引导、深化。
5. 齐读“人多计谋广，柴多火焰高”，重音在“多”与“广、高”。
6. 教师拿出一根筷子，先让一位同学折一折，看能不能折断，再拿一把筷子让学生折。同学们观察变化。试着说说出现这种现象的原因是什么？这说明什么道理？（小组讨论）
7. 分组朗读”一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
8. 教师利用“一张纸与一本书”来做试验，让同学们观察用同样的力气吹一张纸与吹一本书，效果会有什么不同。大家说出两者的区别。
9. 教师：如果把纸张改为树木，道理也是一样的，学生齐读。
10. 给学生一些绳子，让学生通过设计出的试验，来证明“线多搓绳挑千斤”这句话。
11. 各组学生总结试验结果，再次总结出团结的力量。
12. 把学生分成两组进行画画比赛，一组同学只能用一朵花来比表示春天，另一组同学可用五颜六色的花来表示春天。
13. 展示学生作品，让大家观看，哪一种画更能展示美丽的春景.
14. 学生深刻理解:”一花独放不是春,百花齐放春满园.”并朗读.
三、 借助字音，熟读课文
1. 学生利用生字注音，自读课文，要求比原来更加流畅。
2. 检查自读情况，注意正音。
3. 小组比赛，哪一组读得最好。
四、 回顾新课，加深认识
1. 这节课，我们通过做实验，画画、听故事，学习了这么多谚语。这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎么做。只有与朋友们友好相处，团结合作才能做一位健康、合格的新世纪小主人。
2. 再次朗读课文，会背的站起来背。
作业设计
教学后记
第二课时
教学目的
1. 熟读本课谚语，对要求会认的字能正确掌握字音。
2. 正确规范地书写8个生字，注意与形近字的区分，不写错别字。并能给生字组词。
3. 结合已学生字，学写本课部分谚语。
教具准备
生字词卡片，田字格小黑板
教学过程
一、 复习检查
1. 请同学读上节课学过的谚语，个别读，小组读。
2. 通过学习，我们知道了一个什么道理
3. 指读要求会认的生字。
二、 学写生字
1. 学生先自读这些生字，仔细观察，找出简单识记的方法。
2. 学生书写,教师检查、指正。
三、 看看写写
1. 出示拼音句子，请同学们拼读，并直呼，能说出完整句。
2. 根据拼音写句子。
3. 教师再结合课文，出一些看拼音的词句，让学生学习。
四、 课堂巩固
1. 教师抽读生字卡片，注意字形、字音。
2. 让学生给这些生字组词。
3. 朗读课文，识记生字。
板书设计
识字5
人 泰山移，计谋广
柴 火焰高
筷子 多 难折断
树 不怕风
线 挑千斤
花 春满园
教学后记
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