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16 找骆驼
教学目标：
知识与能力
1、 读准文中加拼音的字词。
2、 有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。
3、 理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。
4、 感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。
过程与方法
1、 借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。
2、 通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。
3、 引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。
情感、态度与价值观
通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。
重点难点
1、 了解商人的骆驼有哪些特点。
2、 理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的
3、 理解老人为什么能指点商人找回骆驼。
教学过程
一、 谈话质疑导入
1、 本单元我们学习了三篇课文，它们都告诉同学们一个道理，大家能说说吗？是呀，细心观察对探究发现植物、动物、微生物等秘密的作用，而且，细心观察，认真思考还能帮助我们把失去的东西找回来，同学们你们相信吗？今天我们就学习16找骆驼。
2、 请同学们齐读课题，提出你想知道的问题，看看哪位同学最会动脑筋。
生：我想知道谁找骆驼？找什么样的骆驼？
生：他找到了吗？谁知道骆驼去哪了？是他偷了骆驼吗？
生：骆驼是怎么丢的？
二、 假设情境，学习课文
1、 用你喜欢的方式读课文，注意读到带拼音的字时多读两遍。
2、 带着问题再读课文，从书上找出答案，并在书上做记号，然后把读懂的内容和同学交流。
3、 指生汇报读懂内容。
生：商人的骆驼是走失的，不是人偷的。
生：商人丢的是一只左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙的骆驼。
生：老人是从看见脚印右边深，路左边有米，右边有蜜，树叶上的牙齿印。
4、 老人的判断对吗?你从哪里知道?
5、 小组分角色读课文。（请两位同学分别扮演老人和商人读他们说的话，再请一位同学读剩下的句子。）
6、 小组选派同学汇报表演。
7、 同学评议表演效果。
三、 练一练，加深理解。
填表：
老人看到
推测出骆驼的特点
四、 启发延伸
1、 老人怎么知道骆驼的这些特点的。
2、 你在生活中有类似的经历吗？交流汇报。
3、 从这个故事中，你明白了一个什么道理？
五、 作业
1、 熟读课文。
2、 把今天的故事讲给你的爸爸妈妈或好朋友们听。
16、 找骆驼
商人 心急 找不到
脚印右深左浅??左脚跛
老人 认真观察 路左蜜右米??驮着蜜和米
树叶齿印??缺牙
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