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语文园地五
学习目标
1学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
2把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
3自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
4运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
5能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
教学重点：
1抓住成语的构词特点，进行拓展练习。
2口语交际思维活跃，讲出自己对传统文化的兴趣和热爱。
3习作写自己感受最深，最想告诉大家的话。
教学难点：
1口语交际和展示台结合起来，进行形象生动的介绍。
2习作写得语句通顺，感情自然。
教具准备
有关传统文化的图片、相片或录像、文字。
第一课时
教学过程全解
一、 揭示教学内容。
完成“口语交际”部分内容。
二、 板题：生活中的传统文化。
三、 读“口语交际”的内容，明确要求
四、 根据要求展开
1． 四人为一小组，先由每个成员介绍自己了解到的传统文化。
2． 各小组商量用什么方式向大家介绍。
（展示相片、文字、实物或是播放录像等）
3． 各组派代表汇报，本组员可补充，其他小组可提问。
4． 最后评一评，哪个小组活动开展得好。
五、 小结
从这节课中你学到哪些收获。
六、 作业
把自己最想告诉大家的理一理，写成一篇写作。
第二课时
素质教学目标
1． 学会选材，指导从众多材料中选取典型材料来介绍。
2． 引导学生把收集的资料进行整理，用自己的笔讴歌中华传统人文化的灿烂辉煌。
教具准备
收集的资料（文字、图片、实物）
教学过程全解
一、 揭示教学内容
完成“习作”部分内容。
二、 读题、审题、明确习作要求。
1． 本次作文里介绍生活中的传统文化。
2． 要求写你最想告诉大家的。
三、 出示同学各自收集的资料，引导学生确定写作材料
四、 指导写作。
1． 列出小提纲（教师引导）
（1） 介绍你最想告诉大家的传统文化是什么？为什么喜欢它？
（2） 按一定的顺序抓住其中一至二中整理材料进行详细介绍。要将传统文化的特色写出来。并做到语句通顺、优美。
（3） 结尾歌颂中华传统文化的灿烂辉煌，或写出自己的感受。
2． 学生写作，教师巡视指导。
五、 作业
继续写作。
第三课时
素质教学目标
1． 读背积累成语，体会反义词用法。
2． 读背词语，学习农历年份编排。
教具准备
1． 抄有成语的小黑板。
2． 十二生肖图片。
教学过程全解
一、 揭示教学任务。
完成“我的发现”和“日积月累”部分内容。
二、 学习“我的发现”中的成语。
1． 谈话，复习引人。
同学们还记得我们曾积累过的成语吗？背一背。
2． 揭示本课学习的成语，出示小黑板。
（1） 指名读，正音。
（2） 说说你发现这些成语有什么共同特点。
（成语中都含有一对反义词）
3． 找出这些成语中所包含的反义词。
（远－近、黑－白、轻－重、近－远、重－轻、少－多、异－同、左－右、里－外）
4． 自由读，说说你读懂了哪个词的意思，用自己的话说说它的意思。
（学生自由读，只要能点到词的意思即可）
5． 请你运用其中得几个词语说几句话。
（1） 用其中一个词造句。
（2） 用其中几个词并说一小段话。
6． 你还可以说几个包含有反义词的成语吗？开展词汇积累比赛。
7． 将今天的词汇背下来。
三、 学习“日积月累”部分。
1． 出示十二生肖图片，让学生辨认出相应的动物。
2． 说说你和家人亲戚的属相。
3． 师引导：在农历每个生肖代表一个年份。
（1） 把十二生肖进行排列顺序（排列图片）。
（2） 十二生肖相应的年份与之对应。
4． 做游戏。
（1） 四人组成一个小组，各组选派十二个同学代表十二生肖中的十二种动物，按顺便排列。（手执相应的动物图片）
（2） 其他同学用5分钟额时间熟记生肖相应的农历年份。
（3） 十二位生肖任选一个出来时，看谁最快、最准说出相应的年份。
（4） 以上游戏可轮流交换角色直接熟记、拖口而出为止）
5． 齐背。
6． 你还知道有关十二生肖的知识或故事吗？说出来让大家听听。
四、 小结
好词佳句是作文不可缺的，生活中的小常识是我们知识的一部分，希望多读多背多积累。
五、 作业
抄写“我的发现”中的词汇。
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