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25矛和盾的集合
教学目标：
1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。
2正确地朗读课文。
3继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：
引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：
理解，体会由坦克的发明引发的道理。
教学准备：
教学挂图，坦克上战场的录象片段。
教学过程：
第一课时
一 谈话激趣导入新课
1出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。
2教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，比如说坦克。
3教师打出坦克投影，让学生直观认识各种坦克，引导学生汇报所收集的资料，谈谈对坦克的了解。
4教师导入：有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中，生活中受到启发而创造的，比如说人们看到鸟儿飞翔，研究飞翔的奥秘从而发明出飞机，从鱼儿的上浮下潜中受到启发，发明了潜水艇，而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发，发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。
5板书课题:矛和盾的集合
二初读课文,要求,读准字音,读得正确较流利,圈出不理解的饿字词.
2引导学生字词的质疑,讨论答疑。
左地右挡：左右抵挡，抵抗。
招架：抵挡。
履带：装在车轮上的钢质的链带。
神威：神奇的威力。
庞然大物：庞大的东西。
三再读课文，感悟课文大意。
1指名分节读文，思考课文内容。
2说说课文大概讲了什么事？告诉人们什么道理？
四细读课文，分小组展开自学。
1通读课文：教师起个头，感兴趣的同学站起来的饿同学站起来接下去读自己感兴趣的段落。
2出示自学提纲，要求在熟读的基础上进行，鼓励用笔在书上做出相应的记号，教师巡视指导自学：
（1） 是什么促使发明家要改进盾？
（2） 有了安全的”铁屋子“发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用“～～”画出。
（3） 坦克之所以能在战场上大显神威，是因为??????？（用文中一句来说明）
（4） 发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克，你从中受到什么启发？
五小结
这节课我们学习了这篇课文的生字新词，也展开了小组自学活动，下节课我们将进行全班性的讨论交流。
六布置作业
第二课时
教学过程全解
一、 听写词语，复习巩固
难以招架、自卫、进攻、大显神通、集合
二、 学习课文内容，理解文章中心
1． 讨论上节课的自学题。
（1） 题：是什么促使发明家要改进盾？
A． 找出在文中哪一节？（第2节）
B． 指读第2节→众生简评朗读。
C． 质疑：是什么促使发明家要改进盾？（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）
（2） 题：有了安全的“铁屋子”，发明家为什么还不满意？
他又作了哪些改进？
A． 指出在文中哪些段落（3、4、5节）
B． 指读3、4、5节→众生简评朗读→鼓励学生带感情朗读。
C． 质疑：发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？
（“铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，安上履带。）
（3）题：坦克之所以能在战场上大显神威是因为 。
A：指名回答
B：看坦克在战场进攻和自卫自如的录像片段。
C：引导学生说体会，加深理解“大显神威”的词义。
（4）题：发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了
坦克，你从中受到什么启发？
A：让学生自由谈启发。
B：引出句子：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。齐读该句，指导用肯定的语气朗读。
C：联系生活实际，用例子说明：
三、 小结
发明从矛和盾身上受到启发，把二者的长处和二为一，从而发明了坦克。我们也应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。
四、 布置作业
积累文中好词，如“左抵右挡”“大显神威”等。
板书设计
25．矛和盾的结合
盾的自卫＋矛的进攻 坦克
“铁屋子”＋枪口、炮口＋轮子、履带→坦克
教学后记:
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