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《妈妈的账单》教学设计
道?镇中心小学 刘雪琴
一、教材简析
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。
二、设计理念
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
三、教学目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
五、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
六、教学过程：
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？
3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。
4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。
[设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。]
二、明确要求，整体感知
（一）明确阅读要求。
1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读收获）
2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）
要求为：⑴读懂课文，了解课文讲了一件什么事。
⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。
⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
[设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。]
（二）整体感知课文内容
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳
指名读，结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”
3、默读课文，说说默读课文时要提醒大家注意什么？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题）
用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？（指名汇报）
[设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。]
三、 对比学习，领悟母爱
过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！
1、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（同桌互说，）
（内容不同，时间不同，报酬不同）
（随机落实“款项”，认识：100芬尼=1马克）。
[设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。]
2、思考：（生自读帐单，同桌互说）
（1）妈妈的付出这么多，却只索要“0芬尼”，为什么？
（2）妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？
3、汇报归纳：
（1）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。
（2）①彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份帐单，什么话也没有说。（板书：无声）
②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：无私）
4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到羞愧万分。）
为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？
（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的妈妈来谈）
[设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。]
让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读）
5、同学们的回答真精彩！对啊！十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）
6、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（汇报，板书：母爱 ）
[设计意图：回到文章的主旨，体会作者的为文之意，有利于学生对文章感情的进一步体验，有助于学生更深层次的提升。]
7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!（自由读）
8、感情读题
（1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题）
（2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题）
[设计意图：自主研究、讨论后，再次聚焦课文主题，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。]
小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着一天天长大。（板书：＝）
四、质疑小结，拓展延伸
1、课文学到这里，你还有什么不懂的？（师生共同质疑并解疑）
2、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱，但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围，这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。
3、同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿，这也是今天的作业。
[在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。]
板书设计：
20? 妈妈的账单
0＞60
母爱＝无声 无私 无价
课后反思：
一、我觉得本节课主要做到了：
（一）把握特点，有机渗透学法指导
略读课文的教学与精读课文不同，从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此在教学中，我围绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读，让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点，我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导：一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的方法。二是读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习方法。三是在交流课文主要写了一件什么事时，我出示了“索取报酬 如愿以偿 羞愧万分”三个词，让学生用上这三个词来说，学生的概括一下子就变得简明扼要了。
（二）联系实际，体会人物思想感情
“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
二、问题与思考：
正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最大的问题，就是对教师教学语言在课堂上表现的贫乏，怎样使自己的课堂语言更加灵活多变，丰富多彩？怎样提高自身语言功底？这是我以后努力的方向。
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