掌声
(第二课时)
企石镇东山小学 作者:熊燕娟 通讯员:杨群弟
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册29课。
教学目标:
1、理解课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会两次掌声的含义,使学生知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备:
歌曲<<幸福拍手歌>>、课文录像、多媒体课件、手掌图
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、激趣谈话。
2、揭示课题,随机板书课题。
(1)齐读课题。
(2)说说课文讲了一件什么事?引导学生说一句完整的话。
过渡:课文讲的是英子同学的事,那英子是谁呢?她又是个怎样的孩子呢?大家看看录像就知道了。(师播放录像)
二、观看录像,掌声前后比较
1、指名说说英子是个怎样的孩子?生答,读出相应句子。
2、总结英子的性格(板书:忧郁)。
3、学生推荐同学感情朗读第1自然段,师适时评价。
过渡:可是,有一天,英子变了!她变得怎样了?我们来看看(师播放录像)
4、提问:英子的性格变得怎样了?生回答,找出相关句子读读。
5、师总结英子的性格变化。(板书:开朗)
6、全班女同学读,读出英子的开朗。
过渡:英子以前是那么的忧郁,现在是那么的开朗,到底是什么使她产生那么大的变化呢?(师随机贴出掌声图)就让我们一起回到英子得到掌声的那一天……
三、品读两次掌声,体会真情
1、轻声读2、3自然段,找一找、议一议:同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?用横线划出来。
2、提问几次掌声?(2次)能把这两次掌声读出来吗?生读,课件出示。
3、指名读出第一次掌声的句子,师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌)
4、为什么要给英子热烈而持久的掌声?理解掌声响起前的两个句子。
(1)、轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
①、师问:英子为什么立刻把头低了下去呢?如果你是英子,你当时会怎么想呢?生变换角色,畅谈感受。
②、对!英子自卑、害怕,英子不愿意上去。从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)
(2)、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
①、英子为什么犹豫呢?体验角色,猜猜英子这时候心里在想些什么?
②、指名读这一句。
(3)、在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
5、就在英子刚刚站定的那一刻,教室里??(引读:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。)这句话该怎么读才能让大家感受到掌声的力量?
(1)指导朗读:“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。
(2)请想读的同学站起来读。
(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学,你想用这掌声告诉她什么?(归纳并板书:鼓励)
(4)、听到这掌声,英子的泪水流了下来,为什么?(体会英子的感激)
过渡:大家的鼓励、支持和信任,使英子镇定了情绪,讲述了自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。
6、故事讲完了,教室里??(引读)
(1)、这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事,你想用掌声告诉英子什么?生答。(归纳并板书:赞扬)
(2)、听到这热烈的掌声,英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句,(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?
(3)、请你替英子说一两句感激同学们的话。
过渡:是的,英子对自己的表现很满意,对同学们很感激,为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声,给了她赞赏的掌声啊!
7、小组比赛读,再次感悟两次掌声。
过渡:噢,幸运的孩子,得到了同学们的掌声,找回了自信。几年以后英子上了中学,她给同学们来信了!瞧!
四、体会掌声的长远影响
1、师播放课件:英子的来信。
2、体会“微笑着面对生活”。
五、拓展延伸,升华情感
1、引导学生感悟:从英子的变化中,你想到了什么?(看图片说说)
2、学生说话:当____________的时候,我们_____________。
3、升华:爱是什么?爱还可以怎样表达?(课件出示爱的小诗)
4、师总结全文。
六、课后作业:
1、把英子的故事讲给爸爸妈妈听。
2、课文中有一些让我感动的句子,我要抄下来。
3、找一找生活中哪些人需要我们的掌声,需要我们的爱。
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