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教学过程：
一、激情示题
师：同学们，看！（媒体：图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是?? （指名读课题） “陵”字在这里要读准它的后鼻音。
和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。瞧，士兵们多得数也数不清，来，我们齐读课题，读出它的磅礴气势：读??秦陵兵马俑）
??秦陵兵马俑
二、感知梳理
1、师过渡：秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝??秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！
要求：打开书本，自由、轻声地朗读要求读准字音、读通读顺句子。然后思考，课文中哪些句子是概括地介绍了兵马俑？（3句??帮助学生了解文本“总-分-总”的结构。）
师评价：（出示第一句话。）
在这句话中有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？（举世无双，享誉世界）
（出示第二句。）
板书：规模宏大；类型众多；个性鲜明；这其实是写了兵马俑的两个特点，因此作者说兵马俑不仅??生读：规模宏大。而且??生读：类型众多，个性鲜明。课文写它规模宏大是在第几小节？写它类型众多，个性鲜明是在？因此这句话同时还是承上启下的??过渡句。
（出示最后一句话。）这最后一节中与课文开头“举世无双”相对应的词是“绝无仅有”。“绝无仅有”的是它模拟的军阵排列“惟妙惟肖”。
4、同学们请看荧屏。师引读句子：你们瞧作者在一开始就总起地介绍了举世无双的秦陵兵马俑是??我国享誉世界的珍贵历史文物！??接着作者具体的告诉我们兵马俑??不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。最后他不禁感叹道??惟妙惟肖的模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上都是绝无仅有的。
三、研读积淀
（一）学习第2小节
1、师：兵马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。（生自由读）
2、个别读，师生合作读。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，文中打了个比方形象地告诉我们说它足有５０多个篮球场那么大，（真是惊人呀！能不能通过你们的朗读表现出来，再读。）坑内有兵马俑近７０００个（师：真不敢相信自己的耳朵，究竟有几个，从你们的朗读中老师感到了强烈的震撼力；难怪兵马俑享誉世界呀！）。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，（师做动作）总面积有１４２６０平方米。（１４２６０平方米究竟有多大呢？我们也来打个比方，足足有两个足球场那么大。极为壮观。）坑里的兵马俑也最多，共有６０００个。（真是举世无双！）
同学们你们看作者就是列举了一系列详尽的数字来表现它的规模。我们再来合作着读一读，相信这一次大家一定能读出气势。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个（师：你们看作者先为我们整体介绍了三个俑坑的规模，接着再写最大的一号坑）。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，（师做动作）总面积有１４２６０平方米。坑里的兵马俑也最多，共有６０００个。
练习：现在谁愿意用上这些数据试着介绍一下秦岭兵马俑的规模。（自己先练习。）
4、一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，因此当我们走进大厅，生读：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
在这句话中还有一个词也能表现其规模宏大，你发现了吗？（恢弘气势）
5、现在，就让我们站在高处领略它的恢弘气势。看，一行又行，一列又列，形成了一个个巨大的长方形巨阵。看了这一组画面，相信你一定能读好这段话。站在高处鸟瞰??读：坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。（恢弘的气势老师没有感受到，再来??）
师：现在就让我们走得近些，再近些，去聚焦与欣赏那类型众多，个性鲜明的兵马俑。
（二）学习第4-9小节
1、师：来很快看一看课文4-9节，告诉老师文中写了哪些类型的兵马俑？生回答。师评价：看来真是??类型众多。
2、在4?9小节中挑选一种你最感兴趣的兵马俑描写读一读。
（1）将军俑
??生交流。师生合作读：确实将军俑身材??魁梧，头戴??金冠、身披??铠甲，手握??宝剑，昂首挺胸站在??队伍前列，（我想请男同学站起来，扮演一下大将军，边做做动作边和女同学一起读一读，体验一下成为大将军的感受。这样昂首挺胸地站在队伍前列，让作者不禁产生了联想，像是在??指挥身后的军吏和士兵前进。而这昂首挺胸的动作也让你联想到??（生自由答。）
那神态自若的样子，一看就知道是??久经沙场、肩负重任的高级将领。
师述：你们看作者先写了将军俑的身材，再写了他的装束，接着写他的动作，最后写将军俑的神态。这样的表达方式，让我们具体地感受到了惟妙惟肖。来每个想当将军的人都站起来读一读。（评价：从你们的朗读中一个个坚毅威武的将军形象展现在了我的眼前。）
（2）武士俑（联想）你还喜欢什么兵马俑吗？
??生交流、（武士俑的装束确实与将军俑不同，武士身上??穿着战袍，套着??铠甲，脚上蹬着??前端向上翘起的战靴，头发??一律挽成左侧的发髻。）武士俑高1.8米。同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是绝无仅有的。
师：（问走上讲台的学生）你多高？
一米五几吧。
师：我想踩在凳子上差不多了吧。
（生站在凳子上，师仰起头看他。）
师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上??战袍，穿上厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？放大两倍？
师：我想请这位武士根据我们的朗读做上相应的动作。
（1）他们有的握着铜戈。还有谁想握一握铜戈。（瞧，这位武士更威武。）
（2）有的擎着利剑。谁来？（不错，擎就是举的意思。）
（3）有的拿着盾牌。（你来，随时准备出战。）
来，看着这些武士告诉老师：他们有的……
过渡：武士们虽然动作各异，但神态却一致：个个……看着这惟妙惟肖的动作和神态，这又让作者不禁联想到好像??师：一场大战即将来临啊！
评价：课文通过动作与神态把武士写活了，而我们的同学通过理解又把武士演活了，把掌声送给他。
你们看就是这样的武士他们精神抖擞，排着整齐的队伍出发了。大军浩浩当当，所向披靡！望着这支大军又让你想到，他们一定会（……）
评价：通过同学们丰富的联想，老师看到了一支精锐的秦国军队。
（3）骑兵俑、车兵俑、弓弩手。骑兵俑（读）真是勇猛善战；车兵俑??（读）真是分工明确、各司其职；弓弩手??（读）真是神情专注、箭术高超。
（4）马俑
师过渡：喜欢马俑的同学，老师想和你们合作的读一读，马俑和真马一般大小……它跃跃欲试的样子，让作者联想到??，他跃跃欲试的样子又曾经让美国前总统克林顿联想到“我真担心他会不会踢我一脚！”而他跃跃欲试的样子又会让你联想到??它将要…它想要…
这就是我国雕塑艺术的伟大啊！
同学们你们看现在在老师的媒体中出现了两张照片，他们分别是将军俑，武士俑3，你能不能用学到的课文语言描述一下他们的形象。你可以抓住他的装束，也可以加上他的动作神态，还可以展开自己的联想。
在那么多类型的兵马俑中作者在描写将军俑、武士俑时最仔细，你知道是为什么吗？（如果我们感到他最吸引人或最有特色就可以进行具体，形象的描述，这样也能使文章的表达有详有略。）
3、学习第10小节
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。（师述：这时作者选择了一个个独巨匠心的视角，告诉我们??生读：它们有的??，这让作者联想到??好像在考虑如何相互配合，战胜敌手……）
7000种兵马俑就有7000种姿态，看这些神态让作者浮想联翩，而这些神态又让你联想到什么呢？（两个两个议一议，选择你最兴趣兵马俑说一说。）
过渡：难怪当我们走进他们身旁，似乎还能听到??他们轻微的呼吸声。
兵马俑本身没有生命，但是古代劳动人民精湛的技艺却令它充满了生机。
四、情感升华
1、 师过渡：让我们再次伫立秦俑坑前，来看看这支蓄势待发的秦国大军吧！（媒体）迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万，在这些参观者中还有100多个国家的元首，
法国前总理希拉克：生读??秦陵兵马俑是世界的第八奇迹！
美国前国务卿基辛格说：生读??“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”
3、师总结：只有民族的，才是世界的！让我们永远记住这举世无双的（指板书）??秦陵兵马俑！
板书：
举世无双 享誉世界 规模宏大（列数字）
秦陵兵马俑
惟妙惟肖 绝无仅有 类型众多 个性鲜明（联想）
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