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颐和园
第一课时
【教案】
一、读课题，了解颐和园的历史背景。
今天我们要学习第18课，请读课题。
1、字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。(师板书右边与“巨”的区别)
2、这个颐字又是什么意思呢？（课件出示字的解释：1、面颊；2、养，调养[身心]；颐养天年）
谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇帝）同学们课前了解了有关颐和园的介绍，都知道了它是清代皇家的后花园，大家再看看课题，你认为当时的皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么愿望在里面？（希望天下太和）
3、同学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！听到这个信息，你觉得课题该怎么读？
4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。又了解了这么多有关颐和园的信息，你又想怎么读课题？
5、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在接下来的学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
（一）检查预习情况。
同学们，课前老师要求大家借助拼音预习课文，现在让我来检查一下同学们的预习成果。（课件出示生字词）指名读，齐读。
师小结评价。
（二）初读课文，整体感知
1、下面让我们来听一听课文录音，一边听一边想，作者游览了颐和园中的哪些景点？（出示视频朗读）
2、汇报。师随机板书。
3、同学们听得真专注，老师还想考考你们，你能从文中哪些句子看出作者的游览顺序呢？请你快速浏览课文，用波浪线画出这些句子。
4、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1．学生汇报表示游览顺序的四句话，（课件出示）从中感受移步换景的游览观察顺序。
A、请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。师随及用箭头板书作者参观路线（这些句子表明了作者的参观顺序，连起来能表达一个完整的意思）
B、师小结：同学们，通过读这些句子，我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）
2．现在老师再把文章的首尾段加到这段话中，老师请一位为大家读一读，其它同学认真听，看看你又会有什么发现。（出示包含首尾段的文字）
3、学生自读，汇报。
4、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照参观顺序具体描写了颐和园中的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：
（指着大屏幕）同学们，这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，）老师在原文的基础上加了一些短语，老师和大家合作读一读，我读括号中的内容，同学们读其余部分，一边读一边想一想??这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？
（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
2．生汇报。（可以让我们清楚地知道作者是从什么角度来观察欣赏长廊的。）
3、下面就请同学们选择一个你喜欢的角度多读几遍，看看从你所处的角度能发现长廊的哪些特点。
4、生汇报。（师： 随机板书“长”、“美”。你能用自己的朗读把感受表达出来吗？）
5．根据学生的自学情况，老师重点指导学生朗读。
你是从哪个角度去欣赏长廊的？你从这个角度发现了长廊的什么特点？你是从哪些词句看出来的？带着你的感受把这句话读一读吧！（充分让学生读）
第一二句：抓住数字以及“一眼望不到头”表现“长”。
第三四句：学生汇报完后播放课件，理解“横槛”并理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”，体会长廊的“美”以及所包含的中华文明，看完后再读！
第五六句：抓“神清气爽”指导读出美感。（神清气爽什么意思？你有过神清气爽的时候吗？是在什么时候什么地方有过这种感受的？）
这条蜿蜒于万寿山南麓，昆明湖的北岸的长廊，是颐和园的主要建筑之一。１９９０年被评为世界上最长的画廊。让我们一齐再来读一读这段话，对这条又长又美的长廊发出由衷地赞叹！
6．再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
同学们，通过大家的仔细研读我们发现，长廊无论从哪个角度去观赏都能带给游人不同的美感。如果让你看到这些画面，你能复述出课文中相关的文字吗？我们一起来试一试。（师提示观察角度，生试背句子）
同学们，我们背诵课文，就可以像今天这样，把一段话分为几层意思，一层一层的往下背，这也是一种很好用的记忆方法。给大家一点时间，练习一下吧。（指名背）
7、读写结合，总结写法，小练笔。
真了不起，这么短的时间内就把文章记熟了！看来好的方法真是提高学习效率的一个重要途径。其实作者对长廊这段话的描写，不但让我们学会了分层背诵的方法，更教给了我们把一处景物写具体的方法。看：（师指板书）作者为了把长廊又大又美的长廊介绍清楚，从三个不同的角度进行了细致地描写，还用上了例数字的说明方法，让读者有了身临其境的感觉。这样的写作方法真好，我们立刻就来学一学好吗？
请看图画（出示两组画面：1、从教学楼走廊向下看、向左看、向远处看的不同景像；2、站在虎门公园正门口的画面。）
我们所看到的都是我们熟悉的画面，你能仿照作者描写长廊的写法，写一写这两组图画中的景像吗？（出示提示语：1、站在教学楼的走廊上 。2、进了虎门公园的正门， 。
8、学生写作，当堂展示。
第一课时结束语及作业布置。
同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度描写同一景物的方法，收获真是不小！下一节课，让我要用这堂课学到的方法，再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景！
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