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设计理念
《新课标》中指出，阅读教学就是教师、学生、文本之间对话的过程。我们要重视学生在阅读过程中的独特感受和体验。在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是引导学生抓住课文中描写德国街头的花的句子，以及“人人为我，我为人人”，让学生感受德国的花美，人更美。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时在教学中有意识的为学生在读写之间架起桥梁，为学生创设直接与文本进行对话的语境，将对话直接指向学生的心灵深处，写出自己的想象。正如于永正老师说的：“阅读教学中写的训练，不应该游离课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”在本文教学中，我让学生将心中所想写下来，加深学生对景美的理解。
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示和教育。
3、培养学生的环保意识，教育学生爱护环境，爱护花草树木，爱护我们美丽的家园。
教学重难点
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学用具
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、播放花的图片
2、师：同学们爱花吗？为什么？是啊，爱美之心人皆有之，爱美大概也算是人的天性吧。德国人也很爱花，可是他们却很奇怪，他们家家户户都喜欢把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，因为在德国??
生：自己的花是让别人看的。
师：那么当我们走过德国任何一条街，抬头向上看，看到的是怎样的景色呢？
二、品读课文，感受美丽
1、感受奇丽景色
（1）认真默读课文第三自然段，用“ ”画出描写德国奇丽的景色的句子。
（2）全班交流。
①出示这段文字课件：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
②请闭上眼睛，听同学朗读句子，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么？把你所想写在句子的旁边。
③同桌交流。
④全班交流，说说自己仿佛看到什么，听到什么，闻到什么。
⑤看（出示图片），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。
瞧：走过一条街，抬头向上看，（生）家家户户的……
走过另一条街，抬头向上看，（生）家家户户的……
走过临街小巷，抬头向上看，（生）家家户户的……
走过任何一条街，抬头向上看，（生）家家户户的……
沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，身处异国他乡的季先生，情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！(读)
⑥此时如果你走在这样的街道上，你的心情会怎样？全班交流。
带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。
2、感受奇特的民族
师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的??
生：人人为我，我为人人。
①快速浏览第三自然段，说说文中的 “人人为我，我为人人。”的境界具体指的是什么？
（投影出示：我为人人??自己的花是让别人看的
人人为我??自己又看别人的花）
师：我为人人??我把花种在窗户的外面，花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”，我看到什么？（花的脊梁）
人人为我??我走在街上，“自己又看别人的花”，我又看到什么？（美丽的花朵）
师：啊，这多么有意思呀！所以作者说??我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）
师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？
你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢？
②交流，理解“人人为我，我为人人”的含义。
师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！难怪身处异国他乡的季先生情不自禁的发出这样的感叹：多么奇特的民族！（读）
③联系生活，拓展延伸：说说我们身边“人人为我，我为人人”的例子。
看来，同学们已经在生活中理解了这句话的真真含义。是啊，“人人为我，我为人人”就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来别人也会为你着想的。所以，只要我为人人就会换来人人为我。
三、学习第四自然段，再感美丽
1、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。这位老人再次来到德国，又看到了怎样的一番景象呢？
朗读课文，把作者再次来到德国时看到的景象画出来。
课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
2、师：当主人问他德国有什么变化没有时，他说……（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。
想象，交流：读了这句话，你又有怎样的理解？
3、师：是的，四五十年后，斗转星移，物是人非，但奇丽的景色没变，那奇特的民族没有变。这是一个多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！咱们一起来读读这两句话。（齐读）与此同时，老人心中有一个美好的梦想，猜一猜是什么？
4、当作者再一次踏上他生活了十年的德国，踏上他曾经留下生活痕迹和情感的哥廷根，他会想些什么？
四、感受景美，培养环保意识
我们东莞在2006年11月，获得了“国际花园城市”的称号。你瞧，走在街上，到处是花团锦簇，姹紫嫣红，多么奇丽的景色啊！（出示图片）
可是，在这个文明、美丽和谐的城市中存在着一些不和谐的音符（出示破坏花草树木的图片），作为我们每一个在这崭新的城市里生活的人们更应该从我做起，为东莞的这张绚丽的画卷上添上美丽的一笔。
1、请大家写一条提示语，提示我们周围的人要爱护花草树木。
2、学生写提示语，老师巡视。
3、全班交流。
4、小结：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们看到了花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，这样一份心灵的充盈。同时，让我们自觉投身到保护环境的伟大事业中去，做一个环保小卫士，为我们的美丽家园贡献我们的一份力量。
五、作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、阅读季羡林先生的《再返哥廷根》一文。
板书设计：
25、自己的花是让别人看的
多么奇丽的景色！
人人为我，我为人人
多么奇特的民族！
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