《大瀑布的葬礼》教学设计 教案

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    内容简介：

14*《大瀑布的葬礼》教学设计

中堂镇第三小学      陈锦瑞

教学目标

1.      把握课文主要内容，通过了解塞特凯达斯大瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识环境保护与生态、自然景物的关系，激发学生热爱自然，爱护我们生存的地球的情感。

2.      通过语言文字领会倒叙和对比等表达手法。

3.      能够联系生活实际，从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

教学重点

把握课文的注要内容，明白举行葬礼的目的和意义。

教学难点：

体会作者表达的感情及表达感情的方法。

一、     揭示课题。

同学们，今天我们要学习的课文是-----生齐读课题。（在“葬礼‘下画横线），大瀑布的葬礼，这是怎么回事呢？请同学们自由读课文，想想问题的答案。

二、     初读课文，了解内容。

1．学生自读课文，想想课文讲了一件什么事。指名回答。

2．提出不懂的字词，交流解决。

三、     再读课文，感受大瀑布的变化。

1．学习描写“大瀑布以前景色“的句子。

请大家再读课文，看看大瀑布以前是怎样的景色，画出有关的句子。

（1） 指名读读这些句子。

（2） 读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？请发挥想象把你看到的画面说出来，用上课文描写瀑布。声音，气势。流量流速的四字词语

（3） 请看大屏幕，看看大瀑布雄伟壮观的景色（课件）。看完后请你用上课文中的词语说说自己的感受。

（4） 指名读描写大瀑布雄伟壮观气势的句子。

3．学习描写“大瀑布现在景象“的句子。

（1） 这条让人陶醉不已、流连忘返的大瀑布，后来又怎么样了呢？请同学们一起看录象，（课件显示），你想用什么词语来形容现在的大瀑布？

（2） 指名读描写现在大瀑布的这一段。此刻，你又有什么感受？

（3） 理解“形蓉枯槁，奄奄一息”，说说为什么把塞特凯达斯大瀑布比作生命垂危的老人？

（4） 让我们用朗读来表达此刻的难受，悲哀吧！一起读。

4．有感情地朗读两部分的句子。

请大家把描写大瀑布以前景色的句子和描写大瀑布现在景色的句子连起来读一读，注意前后语气的不同。

5．思考原因：那么，是什么原因造成气势磅礴的大瀑布现在奄奄一息的样子呢？

三．自主质疑，合作解释。

1．质疑。

学到这儿，我们已经了解了大瀑布以前的景象和现在的景象，还了解了造成这种变化的原因。关于这篇课文，你还有什么不懂的问题吗？

(1)预测验：葬礼是为死去的人举行的仪式，大瀑布并没有完全消失，人们为什么要为它举行葬礼呢？

预测2：当时的巴西总统格雷特为什么要特意穿上黑色的礼服，亲自主持这个葬礼？

(2)问题提行很有价值。请同学们再次读读课文，相互间讨论讨论。

(3)交流讨论结果。

2．学习最后一个自然段。

菲格雷特总统不但主持了葬礼，还在葬礼上发表了演说，课文最后一个自然段做了介绍。请同学们读读这段话，把特别引起你注意的词语画下来。

（1） 曾经“一词，感受到总统为大瀑布失去往日的雄伟壮观而痛心。

（2） “号召“一词，读懂了总统迫切希望重现大瀑布的壮观景象，他在号如人们积极去维护生态平衡。

小结：是啊，在菲格雷特总统的演说中，既有对塞特凯达大瀑布雄伟壮观景色的怀念，更有对大瀑布辉煌明天的向往。请大家再读读这一自然段，仔细体会总统的深情。指名读，齐读。

四．交流感想。

学完了课文，你有什么感想吗？（珍惜资源，保护生态环境。）

五．回顾全文，归纳写作特点。

1．快速回顾全文，想想课文在写法上有什么特点。

2．交流明确：

（1）今昔对比。

（2）首尾照应。

（3）倒叙。

六、作业

围绕“保护环境，维护生态平衡“这一主题，办手抄小报。

板书设计

14．大瀑布的葬礼

                    昔日   雄伟壮观

昔日   雄伟壮观

如今   逐渐枯竭

                                 保护地球

                    如今   逐渐枯竭