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课题 |
平均分（一） |
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课时 |
第1课时 |
班级 |
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编写者 |
杨锦兰 |
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一、教材内容分析 |
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本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平时的生活中已经有了一些积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键。 |
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二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
1、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
2、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 |
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三、学习者特征分析 |
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对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。让学生在已有的知识水平基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，并获得成功的体验。 |
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四、教学策略选择与设计 |
教学形式：讲授式
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。 |
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五、教学环境及资源准备 |
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各种食物若干、实物投影等。 |
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六、教学过程 |
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教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图及资源准备 |
1、创设情境，感受“平均分”
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1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）根据各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
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（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，
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（2）、学生观察汇报。
（4）、学生自己取名。
（4）、学生交流、汇报
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让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
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