2016苏教版二年级数学下册第一单元教案下载|苏教版|小学二年级免费下载

上课时间：年月日
第一单元

课题

有余数的除法（1）
P1-2

课时数8

第 1课时

总课时数

课时

教学

目标

1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学
重、
难点

理解有余数除法的意义。

教学
准备

小棒、多媒体、学习单。

教学程序

师生活动

二次修改

一、先学探究：

二、交流共享
1、（1）分一分：

（2）说一说：

（3）写算式：

（4）谈话：

（5）概括提炼：

2、探索余数要比除数小的规律。

三、反馈完善：
“想想做做”1—3。

四、全课总结：
五、课堂作业

谈话引入、提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？
（1）学生自由发表意见。新-课 -标- 第- 一-网
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？
（用小棒代替铅笔，小组合作、填入学习单）

每人分几枝	分给几人	还剩几枝
2
3
4
5
6

指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝、每人分4枝……分别分给几个人呢？
学生分组活动，教师巡视指导。
学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
①观察表：
启思：10支铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）如果每人分5支、3支呢？
②提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？反馈交流，全班齐读算式。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
你能把表中每人分4支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流。
想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？
小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。

1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？
4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
这节课你学会了什么？

教

学

反

思

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