三、巩固练习
四、课堂小结 |
2、计算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
3、估算。
（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？
（2）学生交流后板书：632-441.
（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？
算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。新| 课 |标| 第 |一| 网
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。
估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。
1、完成“练习四”的第1题。
2、完成“练习四”的第2题。
3、完成“练习四”的第3题。新| 课 |标| 第 |一| 网
本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？ |
分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法的方法，然后交流算法。
两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。
比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。
仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。
学生发言，教师点评，解疑答惑。 |
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中“新课标人教版 小学三年级 三上 2014最新人教版三上数学第三周教案表格版 教案|教学设计”
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