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课题 |
两位数乘两位数的乘法（口算与估算） |
第1课时共4课时 |
课型 |
新 授 |
执笔教师:曾琼 |
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导学目标 |
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1?经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2?掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3?能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。 |
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导学重点 |
如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。新- 课- 标 -第 -一- 网 |
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导学难点 |
如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 |
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导法学法 |
引导、讨论 |
导学工具 |
电子白板 |
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导 学 过 程 |
导学
环节 |
导 学 内 容 |
补充与反馈 |
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课前预习 |
预习作业（任务）：
P2~3页例1、例2。 |
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导入新课 |
情景导入新课
学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（观察单元主题图 ）
你从图中知道了些什么？
看图，你能提出哪些数学问题？
A区有多少个座位？
市体育馆一共可以容纳多少人？ …… |
汇报
交流 |
预设性问题：
1、?教学例1 要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？
怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？
学生可能有以下几种方法：
① 我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
② 40×10+8×10。
③ ③48×5+48×5。 X k B 1 . c o m
④ ④48×2×5。
⑤ ⑤10×6×8。
⑥ ⑥48×9+48×1。
⑦ ⑦48扩大10倍，就是480。
⑧ 同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？
⑨ 用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？
⑩ 教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？
同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成 两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！ |
质疑
升华 |
P2页算一算的3道题。
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
P3页“课堂活动第1题、练习一第2题。 |
反思
应用 |
总结（师生、生生）：
通过学习，你有什么收获？还有什么问题？
课堂练习：练习一第1题。
拓展练习（课末、课外） |
板书
设计 |
两位数乘两位数的乘法（口算 ）
48×10＝480
（1个48是48，10个48是480） |
典型
错例
分析 |
新 课 标 第 一 网 |
导学反思
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中“西师大版 小学三年级 三下 2015年西师版三年级数学下册第一单元导学案 学案”
中“2015年西师版三年级数学下册第一单元导学案 学案”
中“小学三年级 2015年西师版三年级数学下册第一单元导学案”
中“2015年西师版三年级数学下册第一单元导学案”
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