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第 1 课时 |
教学环节
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一、创境激趣
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1、 出示课件：进入超市购物情景。
铅笔：0.1元/个
圆珠笔：1.11元/个
西红柿：4.5元/千克
红豆：5.7元/千克
师：上面的这些物品的价钱有什么特点？
师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么？
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分”知识，但是，一些商品的标价往往用元做单位，而且用小数表示。
（出示课件）0.85元 4.80元 52.08元
3、揭示课题：像这样的数，就是我们今天要学习的小数。（板书课题：小数的意义） |
观察课件
读出价格
观察课件
齐读课题
X|k | B | 1 . c|O |m |
联系生活实际，引起学生学习兴趣 |
二、自主设疑，探究新知
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活动一：
引导讨论1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？
引导得出：1.11元表示1元1角1分，1角用元作单位表示为0.1元，1分用元作单位表示为0.01元。
活动二：折一折，涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，我们把它平均分成10份，把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来。
2、讲解：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、尝试：把3/10写成小数。新|课 | 标|第 |一| 网
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，再用小数表示。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、推想：把“1“平均分成1000份，其中的1份是（），改写成小数是多少？其中的59份呢？
7、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 |
生小组讨论交流
生全班交流
折一折，涂一涂
用分数表示出来。
静听、理解
X|k | B | 1 . c|O |m
写小数、说理由
小组内折一折、写一写、说一说
小组合作
汇报、评议
指名回答
观察、归纳
识记、理解
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注重数学思想方法的渗透 |
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三、巩固练习 |
引导完成书上P3练一练1~4题。 |
生独立思考，全班交流。 |
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四、总结评价 |
1、通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？
2、课外延伸：关于小数的知识还有很多，希望同学们在以后的学习中不断地探索，获取更多的知识。 |
生交流X k B 1 . c o m |
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板书设计
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小数的意义（一）
1.11元=1元1角1分
1.11米=1米1分米1厘米
把“1”平均分成10份，其中的1份是（1/10），也可以表示为（0.1）
把“1”平均分成100份，其中的1份是（1/100），也可以表示为（0.01） |
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作业设计 |
1、 书上P3练一练1~4题。
2、 《课堂精练》P2~3。
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教学反思 |
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中“北师大版 小学四年级 四下 2015年北师大版小学数学四年级下册第一单元集体备课教案 教案|教学设计”
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