初步感受计算器计算的便捷
学习使用计算器
巩固计算器的用法
÷
方法的提升总结
知识拓展
学会用计算器算准
找规律计算
知识拓展
体会有时用口算更便捷 |
第1课时
一、创设情境，复习导入
1.出示课件：口算竞技场
3 × 5 25×4 625÷25
50－18 2×26＋20 426×13
190＋71 125－25×4 1438＋2576
2.谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出来，第三组呢？能不能迅速口算出来？
遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？（学生回答：笔算、用计算器等。）
3.导入新课：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。
二、联系生活，掌握新知
谈话：你用过计算器吗？在哪里？你在生活的哪些地方见过别人使用计算器？ （学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可以用，作为经销者也可以用。）
1．仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）（显示器、键盘）
2．计算器怎样开机、关机？动手试一试。
3． 你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组里交流一下。（学生汇报、交流，及时补充）
4．现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一下刚才的题目？w W w .X k b 1.c O m
（出示课件: 426×13 625÷25 1438＋2576）
以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。
5.谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验证的？
演示（只详讲第1题及验算的方法）（投影展示过程）
6.你觉得使用计算器有什么好处？ （快、准确、方便等）
三、计算练习，熟悉方法
1.用计算器计算下面各题（教科书第99页“试一试”第1题）
765＋469 3028－2965 426×83 41600÷128
1438＋2576 625÷25 380×426 457－269
（每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。）
2. 两步计算的你会吗？试一试。（教科书第99页“试一试”第2题）
380＋192＋43 816÷68×27 （学生独立完成）
谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？
谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单纯进行简单的＋、－、×、÷计算，你想不想试一试？
探索：（课件出示）
380＋192＋192＋192 816－43－43
3.探求规律：
谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会比计算器还快。
（1） 计算器算出下面各题的结果。
（2） 找一找有什么规律。X k B 1 . c o m
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
四、总结
这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？
第2课时
一、谈话导入，引入新课
谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。
【附】计算器各键功能：
C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误  ：向右移
M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）
M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值
MC：记忆式清除 GT：总和计算
学生自由谈，互相补充。
二、创设情境，巩固练习
谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。X|k B| 1 . |O |m
1.第一关 算得准，算得快
（教科书第26页第1、2题）
（1） 让学生独立用计算器算出得数。
（2） 说说计算操作的过程。
（3） 同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算，想一想
（教科书第26页第4、5题，28页第1题）
（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。
（2）按规律接着编题，并直接写出答案。
（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题
（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。
（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。
4. 知识窗：回文数
38＋83～121
93＋39～132＋231～363
78＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884
（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）
（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。
（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？
29 85 68 164 369 758
（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）
5.计时比赛
（教科书第28页第2题）
（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。
（2）根据调查统计数据，你想说些什么？
三、总结评价
评选优胜小组、个人；学生谈收获。
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这里可
以让学生根据以往的知识经验进行介绍
可以增加练习
通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算、探索规律中使学生体会到计算器的快捷、方便。
让学生介绍
让学生通过练习，感受计算器运用的必要性，和适合性 |
中“青岛版 小学四年级 新审定|新教材四下 2015年青岛版四年级数学下册第一单元教案 教案|教学设计”
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