2015年最新人教版四年级数学下册第三单元教案

课题: 加法交换律和结合律

教学内容：教科书17、18页例1，2.练习五第1-5题。

教学目标

1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。

2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。

 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。

 教学设计:

 一、创设情境,导入新 课

1.引入谈话。

 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

2.获得信息。

 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。）

 问题是什么？

3.解决问题。http://ww w.xkb1 .com

 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）       

二、探索规律

1.加法交换律。

（1）解决例1的问题。 根据学生回答板书：

40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）

 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，

（2）你能照样子再举几个例子吗？

 （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

 （4）反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。

 （5）揭示定律。

 问：①知道这条规律叫什么吗？

  ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？

  ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）

④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。

⑤根据加法交换律对口令。

 师：25＋65＝______     78＋64＝______

⑥完成课本第18页下面的“做一做”1                        

 2.加法结合律。

展示：李叔叔三天骑车的路程统计。

 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流。

展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。

 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）新-课 标-第- 一-网

 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：

 比较  88＋104＋96           88＋（104＋96）

     ＝192＋96             ＝88＋200

＝288                 ＝288   

 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）

 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？

 （2）你能再举几个这样的例子吗？

 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）

 （3）揭示规律。

 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。

 （4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）

 （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）

 （a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

 （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？

②这里的a、b、c可以表示哪些数？

 （6）完成P18做一做2                       

 三、练习巩固

1.练习五第1题。

（1）验算：（运用了加法交换律）

（2）用“凑十法”7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律）

四、小结

1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？

3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？

五、作业

教材练习五1.2题