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课题 |
Module4 Unit1 The balloons are flying away! |
课 型 |
新授 |
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备课时间： 2016 年3 月 10 日 |
上课时间： 年 月 日 |
教学
目标 |
1. 知识目标：能听说认读单词balloon能听懂会说“Who can help me？及回答Sorry, I can’t./I can help you” “The balloons are flying away.”并能在实际情境中运用。
2. 能力目标：提高听说认读及综合运用语言的能力。
3. 情感目标：教育学生助人为乐。培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。 |
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重点 |
本课重要句型在实际情景中运用。 |
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难点 |
运用所学知识与人交流。新|课 | 标|第 |一| 网 |
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教法 |
情境教学法，任务型教学法 |
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教具 |
气球，点读机，课件 |
教
学
过
程 |
Step1. Warming up
1. Greeting.
2. Chant. I like you.
(设计意图：活跃课堂气氛，创设英语学习氛围。)
Step2. Presentation
1. 教师手拿一个很重的包。
T: Oh, I can’t carry it. Who can help me?
Ss: I can.
教师找一女生来帮忙，结果这名女生拿不动。教师引导学生：
S1: Sorry, I can’t.
（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做好了铺垫。）
2. 教师拿出一个没吹起来的气球。T: What’s this? |
教
学
过
程 |
Ss: It’s a …（学习balloon）
Who can help me? 教师示意找一名学生吹起气球，让一名回答” I can help you.”的同学吹气球。
教师将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了。
T：Oh, dear. The balloon is flying away.
（设计意图：直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于理解和接受。在真实情景中学生能较好的感知和体验短语fly away。）
3. 教师向学生说明：在生活中我们经常会碰到各种各样的困难，在我们自己无法解决时，通常会用“Who can help me?”向别人寻求帮助。那么当别人向我们寻求帮助时，我们应该怎样表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明呢？X k B 1 . c o m
Step3. Learning the text
1. 看活动二动画了解大意。
2. Listen and answer the questions.
What is Simon’s Mum doing?
Who can help Simon’s Mum?
Who can’t help Simon’s Mum? Why?
Are the balloons flying away?
找生回答问题，师根据生回答的问题进行总结。
3. 找出以“-ing”结尾的单词。
T: Now listen to the tape and find words ending in “-ing”
听完录音后，教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上：buying, falling, flying。引导学生回顾“be +v-ing” 的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词be。教师举更多的例子让学生操练现在进行时态。
4. Listen and repeat.
5. 分角色表演
学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。 |
教
学
过
程 |
（设计意图：听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平；找出现在进行时态中的系动词有助于学生理解不同人称下系动词使用的不同；分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。）
Step4. Practice
1. 谁来帮助我？
教师让学生观察第四部分的三幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导。学生三人一组表演“谁来帮助我？”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。
S1: My books are falling. Who can help me?
S2: I can help you.
S3: Sorry, I can’t. I am doing my homework.
教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选“优秀表演小组”和“优秀演员”，并给以奖励。新 课 标 第 一 网
（设计意图：在生动有趣的情景游戏中操练所学内容，学生参与热情高涨，同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。）
2. Development 说说你心中的偶像
让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，他们能做什么。例如：
My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well. She can help me.
先说一说，再写下来。
（设计意图：拓展课文内容，联系实际生活，巩固和练习以can来表达能力。提高了学生的口语表达能力。）
Step5. Summary
教师让学生总结本课的重点内容
Step6. Test
根据问句选答语
1. Where’s your father? A. Sorry, I can’t.
2. Who can help me? B. Thank you.
3. Am I going to have a party? C. He’s in the supermarket. |
教
学
过
程 |
4. Can I help you? D. Yes, you are.
Step7. Homework
1. Read the text three times.
2. 学生在课下设计真实可信的寻求帮助的情景，用今天所学知识编写一个对话。
（设计意图：巩固知识，并在模拟真实情景让学生运用所学语言，做到了学中用，用中学） |
板
书
设
计 |
Module4 Unit 1 The balloons are flying away.
Who can help me?
Sorry, I can’t. 新课 标第 一 网
I can help you.
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教
学
反
思 |
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中“外研社英语 小学六年级 六下 2016年外研社六年级英语下册Module 4 Unit 1教案 教案|教学设计”
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