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2013--2014学年度第二学期三年级英语期末试卷分析

名称

类型

教学资料

学科

英语

大小

7 KB

格式

doc

年级

小学三年级

教材

pep人教版

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admin

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admin

时间

2014-07-04 00:09

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☆☆☆☆☆

2013—2014年第二学期期末综合测试
三年级英语试卷分析
      蕙兰村小学武
一、综合情况：
我所任教的三年级共有37名学生,本次考试试卷多基础题，试题新颖，难度不大。考试的题型只有笔试，没有听力。满分100分，卷面分5分。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全册的内容，包含了上册的内容。它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力。比如答题能力，应变能力等等。
此次期末成绩不尽理想。此次平均分低的原因是试题稍难，稍有超纲，期末复习不到位。同时个别差生已经面临绝对危机的边缘了。
二、考试情况统计：
班级人数37人，参加考试人数37人， 85分以上人数人，70分人数人，60分以上人，班级平均分，优秀率: 良好率:
合格率:
三、学生试卷分析：
1、第一大题，写出E—到P。考察26个字母的书写，基本出错不多。
2、第二大题，根据所给单词，归类整理，有家人、食物和水果，三项，平时只要认真积累背诵单词，做出这个题的难度并不是很大大多数学生能够做对。
3、第三大题，看图片，选择合适的单词完成句子，这个题其实还是考察的学生的单词记忆，其中有个自由女神那个图片是美国，但学生书上是USA，到这里America许多学生就不认识了，所以这个题出错的比较的多。
4、第四大题，我会选，选出恰当的句子补全对话，这个题其实是考察的情景对话，基本上还是很简单的，所以出错的也不是很多，大多数学生能够做多。
5、第五大题，找出与所给单词划线部分不同的单词，这个题其实考察的是单词的发音，但题目又给了些歧义，学生乍看可能不会做，但仔细看后基本上还是能够做对的，一些学生有出错，但并不是很普遍。
6、第六大题，连词成句，这个题有些难度，学生平时练习的时候这种题是最容易出错的，而且确实也出来许多错误，最常见的就是第一个字母不知道大写，平时写句子的时候知道，一到考试经常忘记，还有就是句子末尾忘记标点符号，这都导致了失分。
7、第七大题，照样子写句子，给了三个单词，并且给出了两句话，照着句型来写话，其实是比较机械性的题，没有多少难度，但前提条件是对这个句型很熟练，这个也有学生一分不得的，这个题失分还是很多的，究其原因，我认为还是学生背诵这个句子不熟，导致不知道如何来组成句子。
8、第八大题，请把正确答句的字母标号写在相应句子前括号内，这个题基本上都能做对，他是一一对应的，学生出错较少。
9、第九大题，根据情景提示选择正确答案，这个题和第八天考察的差不多，出错也较少，不再赘述。
第十大题阅读短发，此次出的短文很简单，而且题更简单，都是一一对应的，上面出现的句子，做题的时候基本不拐弯，所以学生基本上能够全部做对。出错的很少一部分人了。
四、今后教学改正措施：
（一）就自身而言
    客观上——争取家长的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自起必读英语，只要天天读读，无须硬背。）
    主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。
（二）就学生而言
    利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
    培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：
   1、加强基础知识与交际运用能力的训练；
   2、对个别突出的学生进行单独辅导；
   3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
   4、多沟通、多鼓励。
   通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
   补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：
1、对书本基础知识点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5、努力培养他们的英语学习方法；
6、多沟通、多鼓励、多关心、
                              惠兰村小学武2014 6
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