13.父母的心导学案

十三　父母的心
【学习目标】
1．理解小说表现的深刻主题，感受父母浓浓的爱。(重点)
2．理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点。(重点)
3．理解作品流露出的淡淡的哀怨。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，她永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护她，这个地方，叫作“家”；当然还有这么一颗心，她让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报，这一颗心，就是父母的心。
今天让我们一起来学习曾获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。
二、自主预习
1．走近作者。
川端康成，日本小说家，获1968年诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》《雪国》《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨，这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格，这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖母、姐姐和祖父又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
濑户(lài)　　褴褛(lán lǚ)　　酬谢(chóu)
舱(cāng)  女佣(yōng)
3．理解词义。
失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。
如数奉还：按原来的数目归还。
拮据：手头紧，经济境况不好。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
恩重如山：形容恩德极大。
褴褛：(衣服)破烂。
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4．阅读课文，思考问题。
你能按照情节发展的规律给文章划分结构吗？
明确：第一部分(第1－2段)，破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照。交代故事发生的背景和人物关系。
第二部分(第3－6段)，故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。
第三部分(第7－12段)，故事的发展。写穷男人和他的妻子三次送换子女给富太太的经过。
第四部分(第13－16段)，高潮。上面三次送换子女已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。
第五部分(第17段)，结局。一家六口终又团聚。
三、合作探究
(一)整体感知
(1)用简洁的话概括本文讲了一个什么样的故事。
明确：讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事。
(2)本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？你能说出具体的原因吗？
明确：简单地说是太爱孩子了，舍不得孩子离开，宁愿饿死也要在一起。
具体原因：①送大儿子的原因：让他过上好的生活，减轻家庭负担。
②二儿子换大儿子的原因：大儿子是家庭的接班人。
③女儿换二儿子的原因：二儿子和去世的婆婆一模一样。
(3)本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？
明确：因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的疼爱之心。
“心”指的是父母对子女的至爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。
(二)深层探究
(1)有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？
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明确：①我同意这个观点，对方条件那么好，送去的孩子可以得到很好的教育，又可以继承财产，将来也可以帮助其他兄弟姐妹，加上财主夫人也很善良，何乐而不为？
②我不同意这个观点，要是送我，我可不同意！困难是暂时的，现在他们父母不是正在找工作吗？把我和兄弟姐妹隔开，我的心灵会受到伤害，其实，困难的环境并不见得是坏事，困难可以锻炼人的性格，磨炼人的意志。
(2)故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们续写一个结尾，想象一下他们一家六口将会过着怎样的生活。
明确：①一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福的生活。
②一家六口到财主夫人的公司找工作，由于工作出色，大儿子最终成了财主家业的继承人。
③由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。
④生活艰苦，父母后悔没有送走孩子。
⑤贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母及孩子提供一部分生活上的保障。
⑥父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来。
(三)写法探究
(1)课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
明确：不能。因为父母总是为自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不会不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：①符合真实的生活；②能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；③唯其如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。
(2)本文结构一波三折，请简要分析。
明确：本文的故事比较简单，但作者却能组织曲折的情节，采用一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人，展示了人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。富人向穷父亲要一个孩子，而且开出十分优越的条件，穷父亲不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”。这是一折。商量结果也不是直接答应或不答应，而是先给大儿子。这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子。这又是一折。当天傍晚又用女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又要来索回女儿。这又是一折。两次调换，写法也各不相同。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情节，表现了父母复杂的心理历程，在“优越的条件”与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折的冲突，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越的条件”，父母的个性也越来越明朗，文章的主题也得到了有力的表现。
四、板书设计
五、课外拓展
“可怜天下父母心”。不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女都充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。爱，它又是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢？
明确：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们；多与父母沟通，多听取他们的意见；关心父母，做他们的知心朋友；帮父母做一件事，让他们感受我们的爱；给父母写一封信……
六、教学反思
本文体现了父母之爱的伟大、崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心。从学生的发言中，能够感受到，这篇课文对他们来说还是起到了一定的教育意义，教学目标也基本达到了。
对学生的鼓励上还缺乏技巧，在个别问题的总结上做的还不到位，学生展示的面还不够广，自己对文本的解读还没有达到一定的高度。只有反思才能提高，才会有进步！
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