1散步导学案

时间

9    月日

教材第1页

总序第     1 节

学习内容

《散步》

学习目标

①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

学习分析

问题设计，精品内容。

自主探讨，教师引导。

学习准备

字典，小黑板。x k   b  1  .c  o   m

学习流程

导学策略

（一）、独学

感知课文内容

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

（二）、对学

问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

第一、散步的时间？

第二、散步的地点？

第三、散步的人物

第四、散步中发生了什么？

第五、什么分歧？

第六、谁来解决分歧？

第七、为什么我来解决？

第八、我要如何解决呢？

第九、最后是如何选择的呢？

第十、为什么选择了小路？

三．自主合作探究

精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

．课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

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（一）、创设情境、深情导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。板书课题：散步

二．整体感知、把握情节

a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?

b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

x k b  1. c o m

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

三、课堂小结

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

四、布置作业

．

--：大家说说文中有四个人物，都有怎样的特点?

教学后记