3羚羊木雕导学案

时间

    2013/8/22                          

学习内容

羚羊木雕1

学习目标

1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。

学习重点

学习掌握自读的方法。X k b 1.C om

学习难点

人物形象的分析。

学习方法

授课法

资源利用

网络资源

导学设计

课堂笔记

【课前预习】

1、作者

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。新课标第一网

2、朗读课文，划出不会字词，查阅字典。为下列加点字注音。

羚羊（）木雕（）怦怦（） 逮着玩（）伤疤（）脸颊（）攥着（）

3、解释下列词语。

自作主张：脸颊：

形影不离：寒战：

满不在乎：仗义：

4、字词拓展。

多音字

（）（）（）

撒藏逮

（）（）（）

形近字

犄（）浃（）雕（）

倚（）颊（）碉（）

5、分角色朗读课文。注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。

（1）分好角色：故事的叙述者、我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈（2）各自练习（3）朗读表演（4）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。

【课堂研究】

1、文章围绕木雕写了哪些事?  新课标第一网

2、根据记叙文的要素，讨论并归纳文章分段、归纳故事情节。

开端：

发展：

高潮：

结局：

3、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。

a.妈妈是一个 （）的人。

b.爸爸是一个（）的人。

c.万芳妈是一个（）的人

d.奶奶是一个（）的人。

e.万芳是一个（）的人。

f.“我”是一个（）的人。

4、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。

惊讶→→→

5、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？

6、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？

【课堂总结】www  .Xk b1.c oM

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。

【课后练习】

1.下列词语字形完全正确的一项是（）

A．盯着严历反悔分歧

B.嘴唇敲门点然柜子

C. 撒慌允许难过攥着

D.仗义挨揍光彩贵重

2.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.形影不离：形容彼此关系密切

B.婆婆嘴：老太婆的嘴

C.仗义：讲义气

D.满不在乎：完全不放在心上

3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（）

A.王秀丽对这件事满不在乎。

B.王文艳和李敏是好朋友，他们每天形影不离。

C.王军平自作主张把这本书送给别人了。

D.马小利头也不回的走了，已经无可挽回他了。

新| 课|标| 第| 一|网

布置作业

1、课外作业：

2、书面作业：

教

（学）

后

记

时间

    2013/8/23                        

学习内容

羚羊木雕2

学习目标

1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。

学习重点

人物形象的分析。

学习难点

联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

学习方法

授课法

资源利用

网络资源

导学设计

课堂笔记

【课前预习】x  k b  1. c o m

1、给加点字注音：

犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着

2、根据意思写成语

①久久地注视着一个地方。（）

②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）

③完全不放在心上。（）

④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）

【课堂研究】

精读课文，把握人物形象。（提示：用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。）

1. 通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？

2. 从爸爸谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？

3.文章在塑造万芳的形象时采用了哪些描写方法？突出他怎样的性格特点？

4.文章中“我”是怎样的一个孩子？

【写作手法】

1.文章开篇就写妈妈的问话，有什么作用？

2.文章在第2段和第17-22段交代了什么内容？在记叙顺序上属于哪种写法？w W w.x K b 1. c o m

3.文章的结尾有什么含义？

【拓展延伸】

1．确定辩论议题：

（1）父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对？如果你是父母你会怎么处理这件事？

（2）友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待？

（3）你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理？

（4）父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母？

2．按观点分成正方和反方进行辩论。

【课堂总结】

学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。羚羊木雕》

板书

写了三件事：x k   b  1  .c  o   m

万芳和“我”换裤子──上星期

“我”送羚羊木雕──昨天

父母逼“我”要回木雕──今天

妈妈（爸爸）重财轻义(妈妈固执、生硬，爸爸老成持重)

“我”          重义轻财

奶奶通情达理

万芳仗义理解

【课后练习】

1、对下列各句依次所运用的描写方法分析不正确的一项是（）

（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。

（2）我想他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

（4）万芳楞了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

A.语言描写心理描写环境描写神态描写

B.语言描写神态描写心理描写动作描写

C.神态描写动作描写环境描写心理描写

D.语言描写心理描写动作描写神态描写

布置作业

1、课外作业：

2、书面作业：

教

后

反

思