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2016初一语文下册第一单元教案表格式

名称

2016初一语文下册第一单元教案表格式

类型

教案|教学设计

学科

语文

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格式

doc

年级

初一|七年级

教材

新课标人教版

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admin

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admin

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2016-02-23 14:12

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课时计划
第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题		从百草园到三味书屋	课型	讲读
教学三维目标	知识与能力	学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。新\| 课 \|标\| 第 \| 一\| 网
	过程与方法	在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
	情感态度与价值观	学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教材分析	重点	了解写景的基本原则和常用手法
	难点
	教法	引导、点拨
	学法	讨论、朗读
	教具	多媒体
教学过程：一、引入鲁迅是中国文学史上的一位大家，他十岁读书、十二岁进“三味书屋”随寿镜吾老先生学习，不久祖父因科场案入狱，父亲又常年卧病不起，家道中落。今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》即是回忆他童年时的一段快乐往事。 1、简介作者和作品鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他
教学过程（续）：所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 2、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 3、《野草》与《朝花夕拾》的基调之别前者：沉闷、压抑后者：开朗、活泼三、过渡段 1、由解题引入根据“从……到……”的句式将文章分为两部分： ①~⑧/⑨~末尾第一部分：百草园的生活第二部分：三味书屋的生活 2、提出质疑：第9段也涉及到一点百草园的事情，为何会划入第二部分？明确：过渡段 3、讲解相关内容 ⑴作用：承上启下 ⑵划分原则：“划下不划上” 一、讲解课文1、2段 1、请一位同学朗读这两段（学生朗读） 2、问题研究：（学生小组讨论，汇报讨论结果）
教学过程（续）： “其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？明确：解题方法：联系上下文 ⑴联系上文“……已经隔了七八年”，故用“似乎” ⑵联系下文“但那时确是我的乐园”，故用“确凿” 3、结合课后习题二（1），仿照句子（学生发挥想象，动笔仿写句子） “不必说……，也不必说……，单是……。” 例：⑴不必说金色的沙滩，也不必说连天的大海，单是蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。 ⑵不必说一飞万里的鲲鹏，也不必说展翅翱翔的胸鹰，单是浮云中那自由弱小的麻雀，就足以让人称羡不已。
板书设计：根据“从……到……”的句式将文章分为两部分： ①~⑧/⑨~末尾第一部分：百草园的生活第二部分：三味书屋的生活
作业布置： “其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？
教学后记：

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