2017新版小狮子教案作业题及答案

课题2：小狮子
【教学目标】
1．理解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
2．学会本课的生字及由生字组成的新词。
3．分角色朗读课文。
【教学重点】
了解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
【教学难点】
体会狮子妈妈说的话的意思。X|k  |B | 1 . c|O |m
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.理解故事内容。
2.懂得学会自立的重要性，不依赖别人。
【教具准备】
教学课件，录像片。
【教学过程】
一、开篇揭题，激发兴趣
1.播放有关狮子的录像，请学生欣赏。提问：看到的是什么动物?给你留下怎样的印象?(狮子很威武，不愧是“草原之王”。)
2.出示课文题目，读准生字“狮”。
3.对课文题目质疑。
学生甲：这是怎样的一只小狮子呢?
学生乙：写了小狮子的什么事?
……
二、自学生字，初读感知
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号，思考上述质疑的问题。
 2.按要求进行初读。(老师巡回指导)
 3.检查读书情况。
  (1)重点检查下面几个字的读音。   
 懒（lǎn） 晒（shài） 依（yī） 赖（lài）
(2)按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。
(3)用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。X k B 1  . c  o m
(小狮子原来懒洋洋的，什么也不干，后来开始努力学习生活的本领。)
三、深究细读，读中感悟
1.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子。
    (懒洋洋)
(2)联系上下文，说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。
    学生甲：一天到晚晒太阳，吃饱了就睡。
    学生乙：他什么也不干。
(3)（出示课件1：懒洋洋的小狮子图片），加深体会。
 2.学习第3至第6自然段。
  (1)自由读第3至第6自然段。思考：一棵大树看见后，对小狮子说了些什么?小狮子又是怎样回答的?
  (2)重点理解小狮子的话。（出示课件2）
  小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!”
  你从这句话中读懂了什么?
  学生甲：小狮子怕吃苦。
  学生乙：小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。
  小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”
  你从这句话中读懂了什么?
学生甲：小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。因为爸爸和妈妈是 草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们生活。
学生乙：狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，天天享福。
(3)归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么?他的这种想法对吗?
  学生甲：思想根源在于怕吃苦。
  学生乙：思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。
  学生丙：这种想法是不对的。
(4)分角色朗读，读中感悟。
①揣摩读法，读出不同语气。
  师生归纳，例如：
 （出示课件3）“我才不自找苦吃呢!”要读出懒洋洋、慢腾腾的语气。
 （出示课件4）“我爸爸和妈妈是草原之王……有福享。”句中“草原之王”可重读，整句话读出炫耀、高傲、自信不疑的语气，体会到小狮子想依赖父母生活的错误想法。
②自由结合，两人分角色对读。
③全体参与，两人对读。读后评议。
④选两个人(朗读能力较强的)在全班示范朗读。
3.学习第7.8自然段。
(1)指名读第7.8自然段。思考：小狮子的话被狮子妈妈听到了，她说了什么?小狮子后来怎么做的?
(2)理解狮子妈妈的话。
 （出示课件4） 她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
 ①数一数，妈妈说了几句话?每句话的意思是什么?(两句话)
  学生甲：第一句话的意思是，你想依赖父母生活的想法是错误的。
  学生乙：学会自己生活的本领，才能成为一只真正的狮子。
 ②联系第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么。
  (“奔跑、扑食、撕咬”就是狮子“生活的本领”。)
(3)指导读出语气。
 ①学生自己练读。
 ②指名汇报读。师生评议。
(4)（出示课件5：真正的小狮子活动视频）体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领，成为一只真正的小狮子。
四、回归整体，升华认识
1.戴头饰分角色朗读课文。
(1)四人一组分角色练读。
(2)四人小组汇报朗读课文的情况。师生评议。
2．总结全文。读了这篇课文，你有什么收获?
学生甲：我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领，才能成为一只真正的小狮子。
学生乙：我知道了不能总是依赖父母生活。
学生丙：我知道了自己要学会生活的本领，自己的事情自己做。
【课堂作业新设计】
一、“真正”的小狮子应该_____________________。
二、用“依赖”口头造句。
三、说说我们应该学会什么生活本领。
                                                                     
四、阅读短文，回答问题。
                          小热带鱼
    小热带鱼可好看啦!
    小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。
    小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!
    (1)第2自然段主要写小热带鱼的_______和_______。第3自然段主要写小热鱼的_______、_______和_______。
    (2)小热带鱼长着一张_______的嘴巴，它的身子是_______色的，尾巴是_______形的。新  课  标   第  一 网
    (3)你喜欢小热带鱼吗?为什么?
参考答案：
一、会奔跑、扑食、撕咬。
二、我们长大后不要依赖父母，要靠自己的能力生存。
四、（1）身子  尾巴  眼睛  嘴巴  胡子
   （2）尖尖  金黄  三角
第二课时
【课时目标】
1.学会本课的生字和由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】  生字卡片。
【教学过程】
一、整体回顾，检查复习w    W w .x  K b 1.c o M
1.分角色朗读课文。师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
一、分析字形，自主识字
    1.小组内互相说说识记字形的方法。
    2．小组代表汇报。
   （出示课件6）
    (1)熟字加偏旁。
    阳：左右结构。“日”左边加上“阝”，合起来就是“阳”。
    怎：上下结构。“乍”下面加上“心”，合起来就是“怎”。
    功：左右结构。“力”左边加上“工”，合起来就是“功”。
    苦：上下结构。“艹”下面加上“古”，合起来就是“苦”。
    草：上下结构。“艹”下面加上“早”，合起来就是“草”。
    须：左右结构。“页”左边加上“彡”，合起来就是“须”。
    （出示课件7）
   (2)熟字加一笔。
    必：“心”字加一撇，就是“必”。
二、指导书写，掌握要点
    必：注意三点的位置。第一笔“，”起笔在横中线上，第三笔“、”收笔到竖中线上，第五笔“、”写在横中线上，第四笔“丿”收笔到左下格中间。
三、展示积累，扩词练习
    学生充分说。
    怎：怎么  怎样
    功：功课  功劳  功夫  成功  事半功倍  功成名就
    苦：苦练  苦功  辛苦  劳苦  苦苦相求  苦日子
    原：原来  平原  原地  草原  原原本本  原封不动
    必：必要  必须  不必  务必  必不可少  必争之地
【课堂作业新设计】
一、看拼音，写词语。
    gōng       bì  xū     cǎo         zěn
练                             原          么
二、照样子，写词语。
例：羊(山羊)——(洋)(海洋)
力(    )——(  )(    )
古(    )——(  )(    )
早(    )一一(  )(    )
三、阅读短文，回答问题。
    你见过山茶花吗?山茶花真是美极了!有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵上有好多颜色，有的一朵花就五彩缤纷。山茶花的花形也很美丽，有单瓣的，有重瓣的，也有叠成六角形的，大小排列疏密有致。你看了准会说它美。X|k  |B | 1 . c|O |m
(1)这段话是围绕哪两句话写的?用“　　　”在文中画出来。
(2)这段话从哪几方面写了山茶花?(用“先写了……又写了……”的句式回答)
参考答案：
一、功  必须  草 怎
二、力气  功  练功    古代  苦  刻苦    早晨  草  草原
三、（1）山茶花真是美极了！山茶花的花形也很美丽。
（2）这段话先写了山茶花的颜色，又写了山茶花的花形。
【板书设计】
             小狮子
    原来　　　　　　现在
   怕吃苦　　　　　学会本领（奔跑、扑食、撕咬）
   依赖父母　　　　真正的狮子
【课后反思】
  　在识字学词方面，可主要引导学生采用编故事、看插图、做动作等方法来学。如：区别形近字“懒”和“赖”，学生说：“有只懒狮子，自己不学本领，依赖自己的父母，将来肯定成不了森林之王。”教师顺势总结：“人要是产生了依赖的心理，就会变懒惰。”这就区别了“懒”和“赖”两个形近字的音、形、义。再如，引导学生观察课文第二幅插图，学做小狮子练功的动作来理解“扑、撕”两个字为什么用提手旁，让学生感受汉字的表意特点。
    在理解文本方面，以读为本，读中感悟。课堂上，教师可通过指名读、小组读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，来确保学生的参与度。对重点语句，应采取多读的方法，让学生自己体验品味，从中受到启迪，从而达到理解课文内容的目的。如：在教学大树与懒狮子的对话中，让学生充分观察第一幅图中大树和小狮子的表情，体会他们的感情，分别读出大树的惊讶、不高兴与小狮子懒洋洋、怕吃苦的语气。
    此外，教师可增加一个环节———给原文添加提示语。让学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计不同的动作，给对话加上不同的语气词。这样，课文在学生的感悟中变成了童话剧，增加了学习的兴趣，也培养了创新思维能力。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。添加提示语还可以帮助学生积累一些词汇。
                         教学资源
【创新教案】
                   《小狮子》教学设计
教学目标： 　　　
（一）知识与技能 　　　　
1.认识10个生字，会写9个生字，培养自主识字的能力。 　　　　
2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。 　　　
（二）情感、态度与价值观 　　　　
懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的本领。 　　教学重点与难点: 　　　
1. 认识10个生字，会写9个生字。 　　　
2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立. 　　　3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人. 　　
教学突破:
    通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力. 　　
教具准备:多媒体课件、头饰
教学时数：一课时　　
教学过程: 　　
一、观看影片，情景引入　
1.组织学生观看影片《狮子王》。 　　
2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？ 　　
3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文。 　　
4.板书课题：小狮子。　　　
二、初读课文，自主识字　
1.（初读课文）请2——3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？ 　　
［设计意图：培养学生的概括理解能力］ 　　
2.（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来。 　　
3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．（用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。）　　
4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家。（进行适当点拨）
［设计意图：培养学生自主识字的能力］ 　　
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他。 　　
6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读。 　　
三、细读体会，读中感悟　　
1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．） 　　
2.大家看：丁丁把课文分成了几个部分？（课件出示4部分）
（1）初生的小狮子懒洋洋的
（2）小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）
（3）努力学习
（4）真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容） 　　
3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片。 　　
4.提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂） 　　
［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］ 　　
5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？ 　　
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？ 　　（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思） 　新  课  标   第  一 网　
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义。（全体参与二人分角色对读） 　　
7.引导学生自由读7——8自然段．考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？ 　　［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］ 　　
（1）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（2）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？ 　　
8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手。 　　
学生活动。 　　　
四、回归整体，扩展思维　　
1.丁丁给我们提了问题： 　　
（1）你喜欢什么时候的小狮子？为什么？
（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说　 后来：努力学习、滚、扑、撕、咬） 　　
（2）你认为真正的小狮子应该是什么样的？ 　　
（3）总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？ 　　
3.引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解。 　　　新|课  |标|第  |一| 网
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友。
【精彩片段】
                    《小狮子》教学片段
再读课文，理解感悟
1.了解课文，指导朗读。
(1)请同学们大声朗读课文，做到正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？ (2)请愿意朗读的同学上台朗读课文（分小节读课文）。
(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好，哪些地方读得还不够好，你能协助他（她）吗？
(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解和朗读指导。
①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。
a演一演，小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的？
b说一说，平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的？
②每天练功太累了，我何必自讨苦吃呢！ 提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“！”。新|课  |标|第  |一| 网
③那你长大以后怎么生活啊？ 结合课文第一幅插图，想象大树讲这句话时心里会怎么想？引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。
④你现在是一只真正的狮子了。
（小狮子原本就是一只狮子，可是大树怎么说他现在是一只“真正”的狮子了？结合课文中的第二幅插图，引导学生读出大树对小狮子由衷的称誉。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈，缺乏独立生活的能力，没有狮子滚、扑、撕、咬的身手，现在学会了滚扑撕咬的身手，所以说小狮子现在才是“真正”的狮子。）
2.扮演体验，感悟提高。
(1)自由朗读课文六、七自然段小狮子与狮子妈妈的话。
(2)师生分角色朗读之后，同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。
(3)你觉得小狮子的想法对吗？为什么？
(4)要是你是狮子妈妈，你会怎么劝告小狮子？
(5)你知道平时什么人、什么时候需要他人的劝告？你能用“劝告”说一句话吗？ (6)听了妈妈的话，小狮子有什么改变？
(7)齐读课文最后一小节。
(8)讨论：
①你认为“真正”的小狮子应该是怎样的？
②读了这篇课文，你喜欢小狮子吗？为什么？
(四)拓展延伸，练习说话
1.小狮子最后学会了什么身手？你认为动物界里，谁的身手最强？你有什么身手？请你用“身手”说一句话。
2.小狮子开始想依赖爸爸妈妈，饭来张口，一辈子享福的。后来，狮子妈妈劝告它不能依赖爸爸妈妈生活，要成为一只真正的狮子。经过努力它果然胜利了。你能不能用“依赖”这个词，说说平时遇到自身能做的事你是怎么对待的？
【说课案】
                      《小狮子》说课稿
说教材分析
   《小狮子》是义务教育课程标准实验教科书北师大语文二年级上册的一篇童话。课文写了小狮子依赖他人不想努力和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
说学情分析
    二年级学生大多数都是独生子女，因此上这一课，可以让他们知道要学会生活的本领，自己的事情自己做，要养成不依赖父母的好习惯。 
说教学目标
一、情感态度与价值观      
1.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领
 2.体会狮子妈妈说的话的意思.
二、过程与方法
1.能够认识生字，会写生字。
2.懂得做一个自立自强的孩子
 三、知识与技能
1.认识生字，培养自主识字的能力。
2．通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力   
说教学重点和难点
1.认识生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立. 3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.   
说教学过程
一、导入新课 播放《狮子王》歌曲，出示有关狮子的图片 ，板书课题：小狮子．
二、初读课文、自主识字、掌握认字方法
三、细读体会，读中感悟
四、回归整体，升华知识
五、课后作业： 说说你们应该学会什么生活的本领？
1. 提问：看到的是什么动物？给你留下怎样的印象？
2.指名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
3.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．
4.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
说板书设计：                              
       原来                后来
      懒洋洋、           努力学习、
     晒、吃、睡、       滚、扑、撕、咬
       做一个自立自强的人  
说学生学习活动评价
1. 提高学生学习的兴趣。
2. 增强学生学习的责任意识 让学生积极地参与到评价他们的活动中，还可以增强学生学习的责任意识。 学生会更加专注地学习，并养成自评的良好习惯。学生对完成各项学习任务的责任意识会潜移默化地得到增强。
3. 增强学生自立自强的意识。
说教学反思
(一)让学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字，并在自己自主识字的基础上进行小组的交流与合作，最后进行巩固练习。这样的识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，符合学生的学习规律，让学生成了识字的主人，久而久之，学生就会形成良好的识字习惯。
(二)能够运用“联系已有生活经验、表演、体验”等多种方法理解词句，并进行说话练习。
(三)“拓展延伸”环节是想与学生的生活实际相联系，达到教育学生自立的目的。 不足： 由于时间紧张，没有更多联系学生的生活经验进行现实教育，是一个遗憾。
                            备课素材
【与文章相关的资料介绍】
  　1.狮子：狮子生活在非洲草原上，是食肉动物。雄狮的脖子、胸部和前肢上，都有丰满的鬃毛，个儿大，体重可以达到190千克以上，十分威武。雌狮没有鬃毛，个儿也比较小，一般体重不到115千克。幼狮出生后6个月内，身上有斑点。
    狮子喜欢群居。在一个狮群中，成年的狮子是有分工的。雌狮的主要任务是捕猎食物。雄狮则有保护狮群的任务。一旦有敌人入侵，雄狮就会挺身而出，把敌人赶走。
    2．《狮子王》
    非洲大草原上，狮王木法沙和王后沙拉碧产下了小王子辛巴。可是狮王的兄弟刀疤却认为辛巴阻碍了他登上王位。刀疤设计想杀掉辛巴，可辛巴被狮王木法沙救下。刀疤则下决心杀掉狮王木法沙。在刀疤设计的又一次事故中，狮王木法沙为了救辛巴被刀疤推下了山谷。而辛巴则认为是自己害死了父亲，被刀疤赶出了草原。
    几年后，辛巴成长为一头英俊的雄狮。而自从刀疤当上国王后，动物们就处在水深火热中。在好友和母亲的劝说下，辛巴决定回狮子王国拯救子民。
    面对辛巴的挑战，刀疤又揭开了往事，让辛巴在害死父亲的自责中不小心从岩石上滑了下去。以为辛巴必死无疑的刀疤此时道出当年的真相。愤怒的辛巴产生了无穷的力量，奋力跃起，将刀疤打倒在地并赶下山崖。
    辛巴在母亲和朋友们的欢呼与祝福声中，正式宣布执掌政权。
    3.狮子的生活习性
    狮子属于猫科动物，喜欢群体聚居。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含好几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大（一般为五岁）后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚到一起捕获猎物或者集体进餐时它们又汇集到一起。
    一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。
【其他资料】
有关勤学的谚语：
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一天之计在于晨。
                       课后作业
把下列词语按照正确词序排列成通顺的句子。
1. 以后  生活  长大   怎么   啊  你
                                            
2. 一只  现在  是  的  小狮子  你  了  真正
                                            
句子小练习。
你怎么不练功啊？（补全下面的句子）
  你怎么不             啊？
孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？（换一种说法）
                                                         
按照课文内容填空。
     一开始，小狮子每天懒洋洋地        ，吃饱了就在大树下       、      ，什么也不干，后来，他学会了         、       、      的本领 ，成了一只真正的小狮子。
参考答案：
一、1.你长大以后怎么生活啊？
    2.你现在是一只真正的小狮子了。
二、1.学习（活动、写作业等）
    2.孩子，你不能一辈子一来我们。
三、晒太阳  玩耍  睡觉  奔跑  扑食  撕咬
 
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