2017新版上天的蚂蚁教案反思作业题及答案

第十一单元  努力
课题1.上天的蚂蚁
【教学目标】
1.认识8个生字，会写5个生字。
2.品读描写通天树高的语句，体会上天之难。
3.对比学习课文，体会巨人的懦弱胆怯，感悟蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。X|k  |B | 1 . c|O |m
2.认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
【教学难点】
对比学习课文，感悟巨人的懦弱和蚂蚁的自信、勇敢。
【教学课时】
  二课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文，整体感知。
2.学习生字和词语。
【教具准备】
【教学过程】
一．歌曲导入，揭示课题 
1．播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 导入新课
（出示课件1：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》）
师：儿歌里的蜗牛很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄树吃上香甜的葡萄吗？（生：能）那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？（生：勇敢，不放弃）是啊，这是一只勇敢的、不放弃的、坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？
    小朋友们，这节课，老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友，它就是——蚂蚁！
2．认识生字“蚂蚁”
师：睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？
预设：生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
生2，（引导学生发现蚂蚁两个字是形声字，左边表形，右边表声。）
3．揭示课题，个性朗读
师：在小朋友们的印象中，蚂蚁他长得——？（生：很小很小）
师：是啊，但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。请小朋友们认真看老师写课题。（板书：上天的蚂蚁）谁来读读课题？
4．质疑课题
师：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：生1，哦，你想知道他为什么要上天？（板书）
      生2，恩，蚂蚁上天要干什么呢？（板书）
      生3：对呀，他是怎么样上天的呢？（板书）
师总结：咱们班的小朋友真厉害，不仅会思考，还会提问，那咱们就赶紧到课文中去找找答案吧！
二．初读课文，随文识字
1.生自由读课文
师：轻轻翻开书本，自由读课文，读准字音，读通句子！（师巡视）
    刚才大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？（能）听，这声音里充满了自信，哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。
2.指导“常”书写，用“常常”说话（出示课件2：常常）
师：老师觉得他把翘舌音都读得很准，比如这个“常”就是一个翘舌音，跟老师再读一遍，请小朋友们认真看看，在写这个字的时候应该注意些什么？谁来提提建议？
预设：生1，你说，你想告诉大家，上面这个小子头写的时候应该先中间后两边。
     生2，你发现了“常”字是上中下结构，中间的口要写的扁一点，这样才能写得好看，老师再给你们提个醒，最后一笔竖的尾巴还是尖的。
    老师在文中还发现了一个字，（出示“信”字）看，他的竖和“常”的竖写法就不一样。“信”是什么结构的字？那在写的时候，左边要写的窄一点，右边写的宽一些。
师：“常常”这个词啊，我们也经常用，谁能用他来说个句子呢？
3.联系生活理解“身材魁伟”（出示课件3：身材魁伟）
师：小朋友，这位常常坐在通天树下的白胡子老爷爷把通天树的秘密告诉了谁呀？对，一位身材魁伟的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁伟的？
预设：是的，篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人，他的身高足足有2米29！你也来说，小朋友最喜欢的卡通人物变形金刚。
4.随文识字4—9段
师：小蚂蚁要爬到天上去，我们都来给他加油助威，好不好？只要你们能把卡片上的字读对了，就能让小蚂蚁爬的更高！谁来试试。如果她读对了，你们就跟他读两遍
5.理解近义词“身材魁伟——身强力壮”
师：同学们，睁大眼睛瞧，这里面藏着一个和身材魁伟意思很像的词，你反应真快，就你来说，（生，身强力壮）他们是一组——近义词。帅气的男生加上动作来把这组词语读一遍。
6.科学识字“试”（出示课件4：试 拭 轼）
师：白胡子爷爷鼓励身材魁伟，身强力壮的巨人去试一试吧，（出示“试”）“试”这个字里还藏着一个“式”，现在注意看啦，老师要给这个“式”来变魔术啦，给他加上言字旁读“试”，提手旁读“拭”，车子旁读“轼”，老师变的这几个字一样吗？什么不一样？部首不一样！言字旁的字跟什么有关？
预设：你说，（生：语言）没错，考试离不开语言。
    提手旁又跟什么有关？你的小手举得真高，你来说吧（生，手有关），伸出你的小手，拭拭你头上的汗珠吧。换上车字旁呢？老师还没提问过你，你说，古时候车前面的扶手就叫做轼。
    看，我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀？是根据他们的——部首，没错，根据部首猜字义也是一种识字方法。
    看，老师还把这些字编成了一首儿歌，我们一起来读一读（出示课件5）
部首部首真重要，写字时候不能掉。
要用语言来口试，要用手儿来擦拭。
要用扶手记住轼。
7.借助动作理解体验反义词
师：你们能从课文中找到一个跟“仰”意思相反的字吗？你动作真快，现在咱们来放松放松，休息一下，站起来，做做俯——仰的动作。
 （出示课件6：俯——仰） 
  低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰，
  绕着脖子转一圈，身体放松人舒服。
    放松好了吗？那我们继续上课吧。我们的汉字真神奇，我们的课文也非常有意思，老师忍不住想给大家来读一读，不过老师有个要求，你们要边听边思考蚂蚁为什么要上天？他要怎么样上天呢？
师：小蚂蚁为什么要上天呀？如果你是小蚂蚁，你想到天上去干什么？ 生自由说。
                        【课堂作业新设计】
一、判断下列词语中黑体字注音是否正确，对的打上√，错的打上×。
蚂蚁（yǐ）  伟大（wěn）  仰起头（áng）  鼓励（lì）  终于（zōng）
二、照样子,写字组词。
例:马(白马)—(蚂)(蚂蚁)
言(      )—(    )(      )　　　冬(      )—(    )(      )
义(      )—(    )(      )　　　耳(      )—(    )(      )
三、连词成句。
1. 巨人 鼓励 爬 到 老爷爷 天上 去
                                                          
2.自己 小蚂蚁 一定 爬 到 天上 去 相信 能
                                                         
参考答案：
一、蚂蚁（yǐ）√  伟大（wěn）×  仰起头（áng）×  鼓励（lì）√ 
终于（zōng）×   
二、言(语言)—(信)(信心)　　　　冬(冬天)—(终)(终于)
    义(义气)—(议)(议论)　　　　耳(耳朵)—(闻)(闻名)
三、1.老爷爷鼓励巨人爬到天上去。2.小蚂蚁相信自己一定能爬到天上去。
                              第二课时
【课时目标】
对比学习课文，体会巨人的懦弱胆怯，感悟蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，复习引入
1.孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题
2.故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？每个词语招呼两遍。
（课件出示7）
云霄  常常  身材魁伟  仰望  鼓励  身强力壮  充满自信
二、探究课文，训练朗读
（一）感受巨人对“上天”的态度和做法。
1.这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。
（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）
2.（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？
3.巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）
4.巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至4自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天。
学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！谁能读出巨人的强烈愿望？
5.学习巨人的话。
师：让我们随着巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。这时他会想什么呢？
预设1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
师：巨人还会想什么呢？
预设2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？
师：是呀，这是巨人的美好的愿望，可是他能实现吗？
师：巨人摇摇头说
预设：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
练习： 巨人摇摇头，（　 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
师：你读着，仿佛看到了巨人怎样的表情？能用一个词送进句子中吗？
5.鼓励巨人并作句式训练。
师：文中的老人是怎样鼓励的？
师：你们能不能像白胡子爷爷那样，用自己的话来鼓励鼓励巨人呀。　
预设1：我鼓励巨人：“试一试吧！你那么有力气，一定能爬上去。”
师：巨人回答
播放录音：不行，我爬不上去。
预设2：我鼓励巨人：“试一试吧，你肯定行的。”X k B 1  . c  o m
师：巨人还是回答。
播放录音：不行，我爬不上去。
预设3：我鼓励巨人：“试一试吧，你没问题的。”
师：巨人仍然回答：
播放录音：“不行，我爬不上去。”
师：强化“鼓励”，生活中学习中，亲人、同学有困难时，你是怎么鼓励他的呢？
学生回答不出时。
预设1：同学从来都没有发言，你想怎么鼓励他呢？
预设2：体育课上——同学不敢跳高，老师是怎么鼓励他呢？
预设3：晚上，我不敢一个人睡，妈妈鼓励我。
师：现在你能不能按照老师的句式说一说啊。
（出示课件8）
     鼓励    ：“试一试吧！”
师小结：是呀，当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试，巨人也受到了很多的鼓励，却依然------跑了。
预设：跑掉了。
师：用文中一个词来形容巨人一而再，再而三地拒绝。
生：“连连告退”
师：这真是一位       的巨人！
（出示课件9）
这真是一位       的巨人！
生：这真是一位胆小的巨人。
生：这真是一位没有勇气的巨人。
生：这真是一位遇到困难就放弃的巨人。
(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。
过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？
交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。
从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读5－8自然段，找依据。
汇报交流：
1.（出示课件10）
“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。
谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。
2.  “我能行！”
创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）
（出示课件10：我能行！）
树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）
你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）
这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。
3.（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
三、总结提炼，拓展延伸。
    任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然身强力壮，但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他永远不可能成功）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它一定会成功的。）
    只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）
    古人留下了很多诗词歌赋，名言警句都是讲这个道理。你收集了哪些这方面的资料，交流交流。
【课堂作业新设计】
一、把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们谈谈感受。
二、仿照例句写句子。
例：巨人多么想到天上去看看啊！
1.        多么想               ！
2.        多么想               ！
三、这篇文章没有结尾,发挥自己的想象力,给文章加一个结尾。
                                                                    
                                                                    
                                                                     
参考答案：
二、1.我 到海南去看看啊  2.小明 和同学们一样回到校园里啊
三、小蚂蚁不畏艰难险阻,终于顺着通天大树爬到了天上。白胡子爷爷语重心长地对巨人说:“小蚂蚁之所以能成功是因为他有信心有坚强的意志,没有被困难所吓倒,所以他才成功。”巨人听了白胡子爷爷的话感到很惭愧。
【板书设计】
         上天的蚂蚁
  巨人　           蚂蚁
身材魁伟　　　    很小很小
连连告退　　　　　充满自信
终于跑掉　　　　　不停地爬
【教学反思】
　  教学时,教师要将落脚点放在“读”和“说” 这两点上。
    第一个落脚点“读”。因为童话中出现了老爷爷、巨人、小蚂蚁三者的对话,我们可以从三者对话的语气和动作中体会到老爷爷的慈爱和对巨人、小蚂蚁的关爱;巨人的胆怯、害怕和不自信;小蚂蚁的坚强勇敢、自信努力。学习时,应指导学生分角色朗读三者的对话,老爷爷的话要读得浑厚粗哑,并带有关爱的情感;读巨人的话要流露出不自信和胆怯;而读小蚂蚁的话时,语气和巨人的恰恰相反,要读得自信、坚定而有力量。
    第二个落脚点“说”,是在学生读的基础上带头饰配乐分角色表演。在表演前,对学生的动作和语言作指导。之后请学生上台用自己的语言看图讲这个故事,加强学生读和说两项基本功的训练。
    教师要遵循下面的过程:教师讲童话——学生读童话学生字——续童话。先是配乐讲童话,讲完后提问“童话中出现了几个事物”,根据学生的回答板书,为后面学生看图讲童话埋下伏笔。接下来是指导学生读童话、学生字、续童话。这是本课的闪光点和侧重点。可采取多种方法让学生读课文,感受小蚂蚁持之以恒的精神,懂得只有努力,才能成功的道理,并引导学生用多种方法识记生字。最后续童话环节,把重点放在了小蚂蚁上天后看到了什么。指导学生应紧紧围绕童话中出现的小蚂蚁、巨人、老爷爷来续写,更好揭示童话的寓意。
教学资源
【创新教案】              《上天的蚂蚁》教学设计
教学目标：
1.初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2.知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3.体会对比描写。
4.有感情的朗读课文。
教学重难点：
重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.直接由课题导入。
2.课件出示本课词语，检测学生掌握情况。
二、品读描写通天树高的语句，体会上天之难。
1.课文中除了写蚂蚁上天，还写了谁想上天？（板书：巨人 蚂蚁）
2.他们通过什么上天？（板书： 通天树）
3.课件出示通天树图片，形象感知通天树的高。
4.读课文的1—3自然段，找出具体描写通天树高的句子，用“——”画下来。
5.学生汇报交流：
预设：（1）“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。”
指导学生通过朗读感悟通天树的高。
（2）“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（3）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”
指导想象说话：巨人抬头仰望，他看到了--------，也望不到树尖。
6.小结。
三、对比学习，品读感悟。
课件出示巨人和蚂蚁的图片，形象感知巨人和蚂蚁形体上的巨大差异。理解并积累词语“身材魁伟”和“身强力壮”。
设疑：巨人和蚂蚁PK上天，你认为谁更容易获胜？
（一）感受巨人的胆小懦弱。
1.巨人想上天吗？你从文中的哪句话读出来的？结果呢？
2.抓住“连连告退”，体会巨人的胆小。
（1）课件出示“巨人连连告退，终于跑掉了。”
（2）回忆《可爱的娃娃》一课中“连连称赞”词语的意思，理解“连连告退”。
（3） “连连告退”就是不停地告退，多次退缩，那课文中写了巨人几次告退？
（4）第一次：课件出示句子“巨人摇摇头，说：‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
指导朗读，理解“根本不可能”的意思。新  课  标   第  一 网
（5）第二次：当巨人第一次退缩时，白胡子爷爷是怎样鼓励巨人的？指导朗读白胡子爷爷的话。
 尽管白胡子爷爷真诚地为巨人加油打气，可巨人又一次退缩了。
课件出示：“不行，我爬不上去。”
想象，为巨人的这句话加上动作或神态，连起来读一读。
（6）指导想象说话：望着巨人远去的身影，白胡子爷爷会想些什么？
（7）师生合作，分角色朗读2——7自然段。
（二）感悟蚂蚁的自信、勇敢、坚持不懈。
身材魁伟的巨人面对通天树望而却步，连连告退，那小蚂蚁呢，它又是怎样表现的呢？
（1）课件出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文的8——13自然段，用“?”画出小蚂蚁说的话，并想一想，这是一只什么样的蚂蚁？
（2）感悟小蚂蚁的自信、勇敢。
A 这棵高耸入云的通天树把巨人吓得连连告退，就在巨人跑掉之后，传来谁的声音？
课件出示“我能爬到天上去！”
指名读，读了这句话，你觉得这是一只什么样的蚂蚁？
指导读出自信、勇敢。
B  品读“我能行！”
老爷爷眼睛一亮，说明什么？
创设情境，师生分角色表演问答：
面对这很小很小的蚂蚁，老爷爷关心地问“通天树那么高，你的身体又这么小，你能行吗？”
老爷爷担心地问：“刚才那个身材魁伟、身强力壮的巨人，都被这棵通天树吓跑了，你能行吗？”
（3）感悟小蚂蚁的坚持不懈
小蚂蚁说着，就开始爬树，他边爬边说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
课件出示句子，抓住“一步一步”“不停地”体会小蚂蚁的脚踏实地和坚持不懈。
（4）创设情境，升华情感
想象：上天的路途漫长而又艰险，小蚂蚁会遇到很多很多的困难，它会遇到哪些困难？
师总结，创设情境，反复激情引读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
    炎热的夏天里，骄阳似火，忽然天空电闪雷鸣，紧接着大雨倾盆，小蚂蚁被雨水淋得睁不开眼睛，但它紧紧地抓住树干，勇敢地说：                    
    寒冷的冬天里，狂风呼啸，大雪纷飞，小蚂蚁被冻得瑟瑟发抖，但它没有退缩，它坚定地说：                                                     
    日复一日，年复一年，小蚂蚁离它向往的天空越来越近，它自信地说：   
                                                                     
（三） 对比小结
    再次出示巨人和蚂蚁图片以及描写它们言行的语句，为什么身材魁伟的巨人跑掉了，而身材很小很小的蚂蚁却要往上爬？你心里是不是有很多话想要对它们说？
四、拓展延伸
（1）出示毛泽东的诗句“世上无难事，只要肯登攀。“
（2）师总结，引读
    小蚂蚁面对高耸入云的通天树迎难而上，它就想要通过自己的努力，向人们证明：                                                           
当我们以后遇到困难和挫折时，也要自信勇敢地告诉自己：                  
五、作业：
1.以“小蚂蚁，你          ”为开头，写几句话。
2.推荐阅读：《愚公移山》。
板书设计：
　　　  上天的蚂蚁
  巨人　           蚂蚁
身材魁伟　　　    很小很小
连连告退　　　　　充满自信
终于跑掉　　　　　不停地爬
【说课案】
                          《上天的蚂蚁》说课稿
一、说教材
　　《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。　　
二、说教学目标
    结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：
1.初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2.知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3.体会对比描写。
4.有感情的朗读课文。
三、说教学重难点
重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
四、说学情
  二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
五、说教法和学法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
六、说教学流程
  本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下：
环节1 激趣导入
    1.猜谜。二年级，识字仍然是重点，因此老师从“蚂蚁”这个词语入手，识记字词。渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。
2.引出课题《上天的蚂蚁》
环节2.初读课文、识字学词。
  （一）1.自读课文。画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。让学生自由读文，勾画出喜欢积累的字词，标出自然段。培养学生的勾画识字，交流，认读的能力。
    2.出示词语。 老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。
环节3 研读赏析
  课件出示段落
  学习读一自然段。请看大屏幕出示通天树图片
　　师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？
  （这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）
  （树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做准备。）
 （二）学习2—4自然段。
  思考1：你能用书上的词语形容巨人的身材吗？
  思考2：用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。
  听了巨人的话，你想对巨人说点什么？
  对人物形象的把握。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。感受巨人的高大。）http://w ww.x kb1.com
 （三）学习5—9自然段。通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。
 思考1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？
 思考2：用“——”勾画出蚂蚁说的话。
 听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？
（通过思考1，捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。）
（四）将巨人和蚂蚁进行对比，设置如下的思考题：（对比蚂蚁的身材、语言、动作，说说你喜欢谁？为什么？）
 通过对比，得出结论：自信＋努力＝成功
环节4 学写生字
 1.课件出示一类生字。
 2.重点指导书写“试”“充”请学生范写。
 3.指导学生练习书写，巡视个别指导。
 主要培养学生观察字形，字的结构及在田字格中的位置，写字能力，并提高写字速度，能写出漂亮的方块字。
环节5 拓展延伸
  在这个环节我们设置了以下这样一个问题：
  1.你想对小蚂蚁说什么呢？
  （这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。）
环节6小结
  孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）
  这样的小结，能对孩子情感的得到升华。
五、说板书设计　　
    好的板书就像一份微型教案，把本课教学的重难点清晰直观的展示出来，便于学生理解和记忆。
　         上天的蚂蚁
       巨人             蚂蚁
         自信＋努力＝成功
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
1. 蚂蚁
    据现代形态科学分类,蚁可分两大种群:蚂蚁类和白蚁类。
    蚂蚁,蚁科昆虫的通称。群居性,有明显的多型现象,包括雌蚁、雄蚁与工蚁三种不同的型,有时尚有由工蚁变型的兵蚁。成虫体小,多呈红褐或黑色。一般雌蚁与雄蚁有翅,工蚁与兵蚁无翅。食性复杂,较低等的种类为肉食性或多食性,较高等的为植食性。
2.蚂蚁改变历史,霸王死于斯
    楚汉相争之际,汉高祖刘邦的谋士张良用饴糖作诱饵,使蚂蚁闻糖而聚,组成了“霸王自刎乌江”六个大字。霸王见此以为天意,吓得丧魂落魄,不由得仰天长叹:“天之亡我,我何渡为?”乃挥剑自杀而死。“汉家天下,蚂蚁助成”的故事从此流传开来。而张良正是利用蚂蚁嗜甜这一习性,智取刚愎自用的霸王,可谓兵法妙用,棋高一着定江山。
课后作业
一、辨字组词
常（     ）  抬（     ）  仰（     ）  诚（     ）  蚁（     ）
尝（     ）  治（     ）  迎（     ）  试（     ）  议（     ）
二、仿写词语。
很高很高：很   很       很   很          
高得插入云霄：笑得             急得             
三、句子练习。
1.只要我一步不停地爬，就一定能爬到天上。（用黑体词语写句子）
                                                                 
2.我能爬到天上去。（补全下面的句子）
我能                                      。
参考答案
一、常常 尝试 抬头 治理 仰头 欢迎 诚实 试题 蚂蚁 议论
二、好 好  快 快   合不拢嘴  满头大汗   
三、示例：1.只要你好好学习，就一定能进步的。  2.取得好成绩的
 
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