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2017年16 “永远”有多远教案作业题及答案

名称

类型

教案|教学设计

学科

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年级

小学二年级

教材

冀教版

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2017-09-03 18:37

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16 “永远”有多远
【教学目标】
1.会认“永、泡、概、翅、膀、临、际、理、突”9个生字，会写“永、泡、抖、拍、际、突”6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.从课文中探寻“‘永远’有多远”这个答案，体会“妈妈——我永远爱你！”这句话中“永远”的含义。
【教学重点】
1.会认、会写生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
体会““永远”有多远”的含义。
【教学素材】
1.作者巩儒萍简介
2.与孝顺有关的小故事。乌鸦反哺羊羔跪乳
3.相关课件
4.生字卡片
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时

课时目标
1. 会认“永、泡、概、翅、膀、临、际、理、突”9个生字，会写“永、泡、抖、拍、际、突”6个生字。

新课标第一网
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

教具准备
　生字卡片、教学课件等

教学过程
第一课时

一、质疑激趣，导入新课。
师：同学们，你们从家到学校远吗？到底有多远你们测量过吗？今天，我们就来学习《“永远”有多远》（课件出示1）（板书课题《“永远”有多远》）
二、初读课文，整体感知。
1．师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2．学生互助识字，交流识字方法。
http: //www .xkb1.com
3．（课件出示2）课件出示典型字，指名口头组词。
　4．小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6．更换语境，（课件出示3）出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7．脱离语境，小组长检查组内识字情况。
三、识记生字，指导书写。
1．学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。
2．利用动作识记“泡”、“抖”、“拍”。 （课件出示4）
“泡”是一个多音字，读“pāo”“pào”。
3．指导书写时，（课件出示5永、泡、抖、拍、际、突）引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“永”这个字要注意第二画要在竖中线上；写“突”要注意最后一笔捺要舒展；“泡”、“抖”、“拍”、“际”都要注意左窄右宽。
　在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

课外作业新设计
一、看拼音写词语。
yǒng yuǎn shuǐ pào dǒu dòng

pāi shǒu tiān jì tū rán

二、仿照例子些句子。
例：我永远都不理你了！
                         ！
三、连词成句。
一直问题这个小老鼠在想
                                              。
答案：
一、            永远水泡抖动拍手天际突然
二、小白兔真可爱
三、小老鼠一直在想这个问题。

第二课时

课时目标
1.从课文中探寻“‘永远’有多远”这个答案，体会“妈妈——我永远爱你！”这句话中“永远”的含义。
2.感受妈妈的爱。
教具准备
多媒体课件

教学过程
一、复习生字，导入新课
1.导入：同学们，上节课我们学习了《“永远”有多远》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。
　　 2.出示生字，学生认读。
　　 3.（板书课题《“永远”有多远》）　（课件出示6）
二、展开想像，朗读感悟。
（一）指名读课文的第一部分，思考：“永远”有多远？（课件出示7）
    这是一个疑问句，点明了课文题目。第一段也交代了课文的主人公是“小老鼠”。
　指名学生回答，教师板书。（板书：小老鼠）
　 2．指导朗读第一句话。（课件出示7）用疑问的语气来读。
（二）默读课文第二部分，寻找答案。(板书：探寻答案)
1. 引导学生边读边思考，小老鼠首先向谁寻求答案？(板书：小鱼)他是怎么说的？(板书：从小河的这头到小河的那头)
“大概”表示不很准确的估计；“也许”表示不很肯定。这两个词都说明小鱼对自己的答案也不确定。
2.小老鼠又向谁寻求答案？(板书：小马小鸟)
小马是怎么说的？(板书：从路的这头到路的那头)
小鸟是怎么说的？
“大概从天的这头到天的那头吧。”小鸟也是猜测。(板书：从天的这头到天的那头)
3.小老鼠在小白兔哪儿得到的答案是什么？(板书：小白兔   一小会儿)
教师小结：小老鼠在小鱼、小马、小鸟、小白兔那儿得到的答案半信半疑，“永远”到底有多远？（课件出示8）
指导朗读：分角色朗读。读出小动物们的不确定的语气。
（三）学习课文第三部分，找到答案。（课件出示9）
1.学习小组合作读最后一部分，“永远”有多远？并从文中画出相关词句。2.师生合作交流。
小老鼠最后找到了“永远”有多远的答案，就是没有尽头，一直延续下去。要把自己对妈妈的爱延续下去。(板书：一直一直一直……)
学生自由读这一段，朗读时感情要饱满真挚。
(四）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读，并试着作出评价。
三、齐读课文，总结课文。
1.齐读课文
2.“永远”到底有多远？ (板书：一直爱妈妈，永远都不变)
   课外作业新设计
一、读一读，认一认，用加点的词语写句子。
    永远    抖动    大概    吐泡泡
突然    来临    天际    拍翅膀
    永远：                                。
二、按课文内容填空。
“永远”有多远，（    ）说：“大概是从小河的这头到那头。”（     ）说：“大概从路的这头到那头。”（    ）说：“大概从天的这头到那头。
三、学习了这篇课文，你应该怎么做？
                                                                  。
答案：
一、祖国永远是我们的母亲。
二、小鱼小马小鸟

三、我要永远爱自己的亲情人，做到有孝心。
板书设计：

提出问题小老鼠 “永远”有多远

小鱼从小河的这头到小河的那头

小马从路的这头到路的那头

“永远”有多远   探寻答案    小鸟       从天的这头到天的那头

                             小白兔     一小会儿

                 找到答案    妈妈      一直一直一直……

【教学反思】
   1.《“永远”有多远》这一课是一篇童话故事。在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，发展思维。学习语言，提高能力，受到熏陶。
2.在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台，一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，接着，让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在展示台上，再次讲解。

                             同课异构

创新教案
                          《 “永远”有多远》教学设计
                              （第二课时）

【教学设想】
     朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易，而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课按照“读通—读懂—读出味道”的要求，一步一步循序渐进，展示了到底该怎么指导朗读，怎样具体训练，怎样有效地达到目的。教者从日常的教学中悟出了规律，轻松自如地将学生和儿歌融在一起，最终达到了学生进入意境，忘情地将儿歌所表达的思想感情充分地展示出来的目的。同时，突出教师与学生的平等对话，鼓励学生敢于超越老师，超越权威。体现了以学生为本的先进理念。

【教学过程】
一、升华情感。
同学们，上节课我们学习了《“永远”有多远》，“永远”到底有多远？这节课我们就来回答这个问题。
二、逐步深入
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　　板块一：学习第一段   小老鼠想知道：“永远”有多远。
先默读课文，从第一段中你知道了什么？
生自由发言。
生：主人公是小老鼠。
生：小老鼠想知道“永远”有多远。
板块二：学习第二、三、四、五段   小马认为永远是从路的这头到路的那头，小鸟认为永远是从天的这头到天的那头。
请同学们读第二、三、四自然段。看看小动物们是怎么说的？
　　自学
　　汇报
小老鼠问小鱼，小鱼怎样地说？
生：吐着泡泡说。
小鱼用了哪两个词来说明自己地回答不准确？
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生：“大概”、“也许”。
“大概”、“也许”都是表示猜测的词语。小鱼认为永远是从小河的这头到小河的那头。
小马、小鸟地回答都用了这两个词，他们的回答都不肯定。小马认为永远是从路的这头到路的那头，小鸟认为永远是从天的这头到天的那头。
默读第五段
“生气”的意思是因不合心意二不愉快，课文里小老鼠和谁生气？
小老鼠在小白兔这儿得到的永远有多远的答案是什么？
　板块三：学习第六段
　　带着你们的问题，再来读第六段。
　　指名读，齐读。
小老鼠在妈妈这找到了答案。
新|课 | 标|第 | 一| 网
永远是“一直一直一直……”小老鼠理解了妈妈的话，自己要永远爱妈妈。
破折号表示声音的延长。
　　带着饱满真挚的感情，再读第六段。
三、总结拓展
　　课文中小老鼠知道了永远的意思就是永远一直爱妈妈。小朋友，在生活中，我们也应该爱自己的亲人。

课件
资料暂存

备课资料
1.巩儒萍简介
w   W w .x K b 1.c o M
巩孺萍，教育学硕士，江苏省中华诗学研究会副会长，中国作家协会会员，海外华文女作家协会（OCWWA)会员。曾获冰心儿童文学新作奖，首届中日友好儿童文学奖，江苏省紫金山文学奖，作品入选新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书、“十二五”国家重点图书，著有儿童诗集《再见，雪孩子》《窗前跑过栗色的小马》《变来变去的妈妈》《我的第一本昆虫记》《世界金奖童画.诗》《打瞌睡的小孩》以及绘本《“没想到”婴儿创意绘本》（14本）、《麻烦的蛋》等。多部作品被翻译成英语、法语、瑞典语、俄语、阿拉伯语、越南语、马来语等在国外和港澳台出版，并被美国普林斯顿大学儿童图书馆、马里兰大学图书馆、德国慕尼黑国际青少年图书馆收藏。
2.乌鸦反哺的故事
　　在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。
据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”
3.羊羔跪乳
　　很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊妈妈非常疼爱小羊，晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又熟又香。白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。遇到别的动物欺负小羊，羊妈妈用犄角抵抗保护小羊。一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。一只母鸡走过来说：“羊妈妈，近来你瘦了很多。吃上的东西都让小羊吸收了。你看我，从来不管小鸡们的吃喝，全由它们自己去扑闹哩。”羊妈妈讨厌母鸡的话，就不客气地说：“你多嘴多舌搬弄是非，到头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处?”气走母鸡后，小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢?”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这一片孝心就心满意足了。”小羊听后，不觉下泪，“扑通”跪倒在地，表示难以报答慈母的一片深情。从此，小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这就是“羊羔跪乳”。
练习：
1.给下列生字注音。
（）（）（）（）（）
永     概     翅     膀     临
1.    照样子写词语。
例：（拍）翅膀
（    ）脑袋   （    ）尾巴   （    ）手臂
3.根据课文内容连一连。
小鱼     从天的这头到天的那头
小鸟     从路的这头道路的那头
小马     从小河的这头小河的那头
4.阅读训练。
猜猜我有多爱你
小兔子该上床睡觉了，他对大大兔子说：“猜猜我有多爱你。”
大兔子说：“哦，我可猜不着。”
小兔子说：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。”
大兔子说：“我爱你远到跨过小河，再翻过山丘。”
小兔子想，那真是很远。它太困了，想不出更多的东西来。这时，它看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。它说：“我爱你一直远到月亮那里。”说完它闭上了眼睛。大兔子说：“哦，那真是很远，非常非常的远。”它把小兔子放到用树叶堆起来的床上。然后低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
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（1）仿照例子写一写。
黑沉沉（     ）（     ）（     ）
（2）         对          说：“猜猜我有多爱你。”
（3）从短文中可以看出来，               更爱            。
（4）请你像小兔子那样对自己的妈妈说：“我爱你，就像               。”
答案：
1.    yǒng gài chì bǎng lín
2.    晃摆甩

3. 小鱼从天的这头到天的那头
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小鸟     从路的这头道路的那头
小马     从小河的这头小河的那头
4.
（1）热乎乎白茫茫金灿灿
（2）小兔子大兔子
（3）大兔子小兔子
（4）天上的星星那么多
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