23 纸船和风筝
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教学
要求
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1.学习课文,感受怎样交朋友和维护友谊。
2.认识“鼠、漂”等生字。会写“折、纸”等生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
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重点
难点
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1.学会本课的生字、新词,能正确读写。
2.理解课文内容,体会松鼠与小熊之间的友谊,学会交友。
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教学
课时
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两课时
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23 纸船和风筝
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好①从小熊的家门口流过。
段导读:这段话写松鼠和小熊是邻居,他们同住在一座山上。
松鼠折②了一只纸船,放在小溪里。纸船漂[piāo]③哇漂,漂到小熊的家门口。
段导读:这段话写松鼠折了一只纸船,放进小溪里,纸船漂到小熊家门口。
小熊拿起纸船一看,乐④坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”[句导读:这句话写小熊高兴的原因。松鼠用纸船向住在山下的邻居小熊表示问候。礼物虽然只是一个小松果,小熊见了却很高兴。]
段导读:这段话写松鼠向小熊表达友情,小熊很高兴。
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。[句导读:这句话描写了小熊的心理活动。]怎么办呢?[句导读:小熊在想办法。]他想了想,就扎⑤了一只风筝。[句导读:小熊想到了办法:用风筝来传递信息,表达友情。]风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
段导读:这段话写小熊做风筝送礼物给松鼠,并问候他。
松鼠一把抓住风筝的线⑥一看,也乐坏了。[句导读:松鼠看到风筝很高兴。]风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福⑦!”[句导读:这句话写松鼠高兴的原因:小熊用风筝向松鼠表达祝福。]
段导读:这段话写小熊向松鼠表达友情,松鼠很高兴。
纸船和风筝让他们俩⑧成了好朋友。[句导读:松鼠用纸船向小熊表达祝愿,小熊用风筝向松鼠表达祝愿。纸船和风筝让他俩成了好朋友。]
第一部分(第1~6自然段):写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
可是有一天,他们俩为⑨了一点小事吵⑩了一架。[句导读:这句话写松鼠和小熊闹矛盾了。]山顶上再也看不到飘荡 的风筝,小溪里再也看不到漂流 的纸船了。[句导读:小熊和松鼠吵架后,谁也不理谁了。]
段导读:这段话写松鼠和小熊有了矛盾,停止了来往。
小熊很难过 。[句导读:小熊因为和松鼠吵架很伤心,他不想失去这个朋友。]他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。[句导读:小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。]
段导读:这段话写小熊很难过,又没有勇气去和松鼠和好。
松鼠也很难过。[句导读:松鼠也不想失去小熊这个朋友。]他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。[句导读:松鼠也不好意思主动同小熊和好。]
段导读:这段话写松鼠很难过,又没有勇气去找小熊和好。
第二部分(第7~9自然段):写松鼠和小熊吵架后,都没有勇气主动找对方和好。
 过了几天,松鼠再也受不了 啦。[句导读:松鼠忍受不了失去小熊这个好朋友后的孤单。]他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和 好,就放一只风筝吧!”[句导读:松鼠先放出纸船想和小熊和好,还建议小熊可以用风筝来表达自己的想法。]他把这只纸船放进了小溪。
段导读:这段话写松鼠先放纸船表示想和好。
 傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝 他飞来,高兴得哭了。[句导读:“风筝飞来”说明小熊同意和好。松鼠因为又和小熊和好而激动得哭了。]他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。[句导读:从“连忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。] w W w .x K b 1.c o M
段导读:这段话写小熊与松鼠和好了。
第三部分(第10、11自然段):写纸船和风筝让小熊和松鼠和好如初了。
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字 词 导 读☜
①正好:恰好。
③漂:这里指顺着水流动的方向移动。
w W w .x K b 1.c o M
⑦幸福:(生活、境遇)称心如意。
⑧俩(liǎ):两个。
 飘荡:在空中随风摆动。
 漂流:漂在水面上,随水浮动。
 难过:不好受。
 朝(cháo):向。还读zhāo,如朝阳。
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1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。
2.认识本课生字,能读准字音。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片。
一 导入新课
同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗?
学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。
学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。 |
我们一起到文中去找一找答案。
二 初读课文
1.自由读课文,借助拼音读准字音。
2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。
3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。新 课 标 第 一 网
4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)
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zhé折 zhǐ纸 zhāng张 zhù祝 zā扎 zhuā抓 dàn但 kū哭 |
5.指名分段读,巩固生字读音。
三 学习理解课文
1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。)
2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们互相致意,互相祝福。)
3.他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。
(松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。)
(小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。)
4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想?
5.你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读。)
6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?
(山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。)
(1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。)
(2)你能把这句话读一读吗?(指名读。)
7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。)
你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。
(小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。)
(松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。)
8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。
(过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)
(1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。)
(2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?
9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)
(1)松鼠看到风筝后怎么样了?(高兴得哭了。)
(2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。)
(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)
(4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊!
10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?
1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句:“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2.抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。
3.抓住契机,进行现场小练笔。写作在二年级才刚刚起步,培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣,对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。在这堂课即将结束时,孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着,为与伙伴的重归于好而兴奋着,此时此刻,他们的激情仍需延伸,他们的感情仍要宣泄,所以就出现了学生主动要求写作文的情况。
1.学习生字、新词,能读准字音,正确书写。
2.有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
一 复习,导入新课
上节课我们学习了《纸船和风筝》,谁能把这个感人的故事给大家讲一讲?(指名讲故事。)
今天这节课我们一起来学习生字、新词。
二 学习生字、新词。
1.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,领读。)
2.说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴。
3.猜字。(根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字。) w W w .x K b 1.c o M
4.指导书写。
(1)认真观察生字在田字格中的位置。
(2)看老师范写。
(3)重点指导。
zhé折 zhǐ纸 zhāng张 zhù祝 zā扎 zhuā抓 dàn但 kū哭
①折:与“拆”区分开,“折”右面是“斤”,不是“斥”。
②抓:右边不要写成“瓜”。 ③祝:左边不要写成“衤”。 |
(4)学生仿写。
(5)写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改。
(6)再写一个,把字写漂亮。
5.认读新词卡片。(指名读,领读,齐读。)
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条
屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 |
6.齐读课文,巩固生字、新词。
1.利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思,认识其中的生字。利用形声字的规律识字,启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。
2.课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。应抓住这两个音同义异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁,和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,引起学生对祖国文字的好奇和热爱。
1.看拼音,写词语。
zhé zhǐ(折纸) dàn shì(但是) zā fēng zheng(扎风筝) zhuā zhù(抓住)
zhù fú(祝福) kū le(哭了)
2.比一比,再组词。
3.填空。
一(只)纸船 一(张)纸条 一(只)风筝
一(个)草莓 一(件)小事 一(句)话
4.用自己喜欢的方式向自己的好朋友表达你的心意吧。
风筝 又名“纸鸢”“鹞子”。民间玩具。用细竹扎成骨架,再糊薄纸系以长线,玩时利用风力升入空中。造型有兽、鸟、虫、鱼等。现在以塑料代替纸竹的。相传为汉初韩信所作。初名“纸鸢”,五代时在纸鸢上系竹哨,风入竹哨,声如筝鸣,故名。
北极熊不怕冷的原因 北极熊的皮下脂肪厚,能耐寒,且它爱吃富含脂肪的食物,食量也大,自然会把自己变成大胖子。北极熊体内存在着一种抗寒冷的化学物质,其作用就像往水中加防冻剂一样。
松鼠 在生物学中松鼠属啮齿目。啮齿类动物的最大特点就是它们的门齿会终生不断地生长,因此,为了避免长得太长,它们必须常常啃磨硬物来磨牙。它们的门齿上下各一对,没有大齿,门齿和臼齿中间有很大的空隙,吃东西时,上下门齿前后啃咬。
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