高级搜索 \| 收藏本站 \|网站地图 \| RSS订阅\|

按教材浏览：北京版北师大版部编版鄂教版各版通用沪教版冀教版教科版鲁教版苏教版西师大版新课标人教版语文A版语文S版语文版浙教版

部编版13寒号鸟教案反思作业题及答案

名称

部编版13寒号鸟教案反思作业题及答案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

134 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

新课标人教版

上传

admin

审核

admin

时间

2017-09-17 21:05

点击

评价

☆☆☆☆☆

13 寒号鸟

【教学要求】
    1.认识17个生字，会写8个字。读准多音字“号”，理解新词。
　　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
　　3．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
　　4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
【教学重点】
   1.识字、写字。
    2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
   发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】 二课时。
第一课时

课时目标
1．认识17个生字，会写8个字。学会生字、新词，读准多音字“号”。
　　　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。　　

教具准备

     教学课件
       教学过程w   W w .x K b 1.c o M
    　一、激发兴趣，导入课题。
　　（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“hào”。（板书：寒号鸟）
　　（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示1教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
  二、识字解词
     1.学生自读课文。
     提出要求：（课件出示2）
    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
　　（4）给每个自然段写上序号。
     2.检查自学情况。
     （1）出示生字 （课件出示3）
　 miàn   lǎn?   què   fēn   zhèn   kū   jiān?   yè
    面     朗     却    纷    阵     枯   将      夜
      各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。
‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）
     寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号
      借助拼音，开展读词游戏。
      ‚开火车读，再读注意多音字“哀号”的“号”在这里读“háo”。
      ƒ小老师领读，齐读。理解、记忆。
    三、初读课文，理清脉络。
      1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
       ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
     2.练习按时间顺序组句成段。
　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
　　（2）将学生读出的句子按顺序出现。
　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
　　 3．理清文章脉络。
　　（1）默读全文。
　　（2）说一说：（课件出示5）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；（   ）自然段是写“寒冬腊月”的事。
（1）读通课文，用“    ”划出表示季节变化的句子。
　（2）（课件出示6）填空：这篇童话通过（     ）和（   ）作对比，写出了喜鹊是（     ）的，寒号鸟是（      ）的。
     四、识记生字，指导书写
     （课件出示7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜
   1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
   （1）加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。
   （2）换一换：“郎”减“阝”换“月”就是“朗”。
  2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
    3.指导写字：
   （1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：（板书：朗却夜）
     （课件出示8）“朗、却、夜”田字格课件。
    “朗”：左右结构，左面不要写成“良”。
“却”：右边是个“卩” ，不是“阝”。
“夜”的上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。
   （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
   （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
   （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
    （课件出示9）
   看准每个字在田字格里的位置。
    ‚看清每个字的结构，放慢速度。
　 ƒ严格按笔顺描写。
   （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
    五、总结交流
    小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

    课外作业新设计
   1.抄写本课会写字各四个。
   2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？
   3.搜集有关时间变化的词语。
答案：
1.略。
2.先，接着，然后，最后。
3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。
第二课时

课时目标

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。
　　　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
　　　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
　　　4．能分角色有感情地朗读课文。

教具准备

     教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
     教学过程
   　一、复习巩固，整体切人。
　　1．根据简笔画，说话导入。
　　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。
　　（）的喜鹊。
　　　二、学习第1自然段。
　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第1自然段有关图片。
     （指导看插图）　　新课标第一网
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
　　（3）齐读第1自然段。
   三、学习第2～5自然段。
　　1．默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？
2．检查，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
　　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，
（课件出示12）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉”。（板书：寒号鸟：玩睡喜鹊：垒巢）
　　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
　　a．寒号鸟不听谁的劝告？
　　b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
　　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
　　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）（板书：直打哆嗦住暖窝）
　　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
　　四、学习第6～8自然段。
　　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
　　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。（课件出示13）　　
a寒号鸟不听谁的劝告？
　　b．谁怎么劝告？
　　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
　　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
　　3．学生轻声自读，思考上述问题。
　　4．四人一小组讨论，准备汇报。
　　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）　
   点拨要点：
　　①问题b，比较　喜鹊说：“……”
　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
　　体会感情变化→指导读好语气。
　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。（板书：最后的哀号熟睡）
　　五、返顾全文，深化认识。
　　　1．齐读第9自然段。（课件出示14）
　　　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
3．随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）
　　4．学习了课文，你懂得了什么道理？
（现在懒惰，将来难过）
　　5．小结学法，（课件出示15）
  抓重点词　提问解答
　　展开想象　感情朗读
　　六、分角色扮演朗读。

       课外作业新设计
       1.照样子写一写。
       冻得直打哆嗦   冷得像冰窖

      2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？
      3.演一演课本剧《寒号鸟》
      答案：
      1.高兴得跳起来   感动得流下眼泪
      2.例如：不能偷懒，好好学习。
      3.略。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　13　寒号鸟
　　　　　　　　　　　　寒号鸟————— 喜鹊
                       　懒惰——————　勤劳
　　　　　　　　　　　　　玩睡——————垒巢
　　　　　　　　　　　　　直打哆嗦————住暖窝
　　　　　　　　　　　　　最后哀号————熟睡
　　　　　　　　　　　　　不幸——————幸福

【教学反思】
首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
    在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

同课异构

创新教案
《寒号鸟》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
学会生字、新词，读准多音字“号”。初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。学懂课文第1自然段。
【教学过程】
1．揭题。
　　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
　　（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
　　2．布置自学。
　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
　　（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
　　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
　　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
　　3．检查自学情况。
　　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）
　　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
　　（3）说说哪些字容易写错。
　　（4）指名填空并齐读。
　　4．练习按时间顺序组句成段。
　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
　　（2）将学生读出的句子按顺序出现。
　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
　 5．理清文章脉络。
　　（1）默读全文。
　　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
　　6．学习第1自然段。
　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）
　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
　　（3）齐读第1自然段。

资料包

    精彩片段
着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
　　1.师：“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？
生：“尽”字。　　
师：“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？X K b1. Co m
生：（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。
师：“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？
生：打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
　　师：现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
　　师：：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和，有哪些词语？
生：就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
　　师：冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？
生：知道，忙着筑巢准备过冬。
师：对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？
生：从“温暖、熟睡”　　
师：你们说喜鹊傻不傻？
　　2.师：真正傻的是谁？现在读他们的对话。
　　男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
　　指导喜鹊的话。
　　师：喜鹊热心帮助，语气诚恳。从哪儿看出？
生：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
　　师：喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。怎样说的？
生：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
　　师：出示：
如果用“今天                 ，              。”
　　如果用“从小                 ，              。”
看出，这是一只怎样的喜鹊？
　生：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
    指导寒号鸟的话。
　　师：寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。（出示）
　　只看           ，不看         。
　　只顾            ，不顾          。
　　这就可以用一个什么词来概括？
　　生：“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
　　生：“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
　　3.指导读寒号鸟的两段独白。
　　师：内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。
   各自练习。
　　指名读。
　　生：第一次是“悲哀”，表示难过。
　　生：第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
　　4.朗读全文。
　　小组分角色读。
　　指名分角色读。（集体读叙述的话。）
　
教学资料

备课资料

关于寒号鸟：
    寒号鸟又叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
    中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
    该物种列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物种红色名录ver3.1—-易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录”。
    复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小，深1米左右，高约15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴内高处卧身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏25~27℃，冬季最低温度在摄氏10℃左右，空气相对湿度多在60%以下。

练习：
www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！

一、将字音和字形连一连。
dǔ xián chèn hǒu āi là

www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！

衔          趁        腊       吼         堵          哀

二、根据拼音写词语。
miàn duì   jiāng lái    yè jiān     míng lǎng    zhèn yǔ

三、

填入合适的量词。

一石崖一缝一河

   一          树       一         鸟      一         风

四、给句子加上合适的标点。
寒号鸟还是不听劝告（   ）伸伸懒腰（）答道（   ）傻喜鹊（   ）别?嗦（   ）天气暖和（   ）得过且过（   ）
五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）
课文讲的是           只顾眼前，           ，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。
六、重点段落品析。
    有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”
    寒号鸟不听劝告，躺在崖缝（féng fèng)里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天气暖和(he huo)，正好睡觉。”
　　冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”
1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“√”。
2.写出下面两个词的近义词。
劝告——（       ）   温暖——（       ）
3.选文介绍了          劝           做窝的故事。　
七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！


答案
一、略http://www .xkb1.com
二、面对将来   夜间明朗阵雨
三、堵道   条棵   只   阵
四、，，：“，，，。”
五、寒号鸟   得过且过
六、 1.fèng   huo
   2.劝说暖和
   3.喜鹊寒号鸟
七、我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创造生活。不能依赖他人。

新课标第一网系列资料                      www.xkb1.com

下载地址

·进入下载地址列表 197414

帮助

本站所有资源永久免费下载,不用注册!点击顶部的教材,可以浏览相应教材的最新资源.点击上面"进入下载地址列表"链接,进入下载地址

下载说明	☉本站课件、试题、教案等免费下载。大多是rar压缩包，解压缩后是ppt、doc、swf、exe等

中“新课标人教版小学二年级 2017年部编本二年级上册部编版13寒号鸟教案反思作业题及答案教案\|教学设计” 中“部编版13寒号鸟教案反思作业题及答案教案\|教学设计” 中“小学二年级部编版13寒号鸟教案反思作业题及答案” 中“部编版13寒号鸟教案反思作业题及答案”

上一篇：部编版14我要的是葫芦教案反思作业题及答案
下一篇：部编版12坐井观天教案反思作业题及答案

[

收藏] [

推荐给好友] [挑错] 关闭窗口↓