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4华北明珠白洋淀教案作业反思

名称

4华北明珠白洋淀教案作业反思

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

11 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

冀教版

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admin

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2018-02-20 21:37

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☆☆☆☆☆

4 华北明珠白洋淀
【教学目标】
1．会认16个生字，会写6个生字。认识多音字“华”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。
【教学重难点】
理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】X|k |B | 1 . c|O |m
1．会认16个生字，会写6个生字。认识多音字“华”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
【教具准备】
生子卡片，多媒体课件
【教学过程】
一、情境激趣，引入新课
1．教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频
2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀）
3．师：白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠，让我们一起去白洋淀看看吧
4．板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）
3．小组内读课文，教师再指名读。
三、记忆字形，指导书写。
　　1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“珠、淀、浅、组、芦、苇、挨、挤、粉、派
划、淡、炊、称、吸、引 ”指名读。
　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
　　2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “华、由、组、夏、等、歌”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导
四、拓展延伸
1．师：你还知道白洋淀的那些资料？
2．师：同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？
3．写入采蜜集、小笔头

【课堂作业新设计】
（一）一锤定音。（在正确的音节上打“∨”）
挨着（āi ）华北（huá）
挨打（ái ）   姓华（huà ）
（二）火眼金睛。（辨字组词）
组（   ）等（   ）歌（   ）由（   ）夏（    ）
祖（   ）寺（   ）哥（   ）甲（   ）厦（    ）
答案：一、āi   huá
          ái   huà
      二、小组    等待   歌曲   由于   夏天
          祖先    寺庙   哥哥   甲虫   大厦
第二课时
【课时目标】
理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感
【教学过程】
一、记忆字形，指导书写
1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读。
2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？
3．班内交流识字的方法。
4．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。
5．学生独立写字
二、美读品味，感悟理解
1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说。
2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）
3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景?
（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）
4．全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）
注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）
（教师要适时机给予评价）
例如：
（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……
（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中......
（3）荷花有（）的，有（）的，还有（）的，颜色真是……
指导朗读。
出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？
生：……
师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？
指名配乐朗读这些句子。
有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想想画面。同时指出白洋淀物产丰富。
师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示妇女们编苇席的视频）
师：课文是怎么描绘的？读一读、说一说
5．教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠 ”
（三）再读课文，深入品味
师：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。
1．学生默读课文，找答案。
2．小组交流讨论。
3．全班交流。
（1）第三段前部分
①指名学生读，其余学生想象：你看到了怎样的景色？
②讨论，交流。
③出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏。
④指名配乐朗读这些句子。
（2）第三段后部分：
①学生自由读课文，边读边想象画面。X|k |B | 1 . c|O |m
②引导学生谈论，你还看到了什么？
③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？
④询问学生感受到了什么，指名学生读出这样的感受。
（3）第四段
①师：自由地读读第四段，白洋淀又是怎样的特别呢？
②全班交流，指导学生朗读。
（4）师：我们自白洋淀尽情的游览归来，你会怎样向别人称赞它？
（四）课外阅读，拓展延伸
1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料。
2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》
1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料。
2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》

【课堂作业新设计】
一、精彩回放。（按原文填空）
1．湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________。
2．渔民们一会儿__________，一会儿________，那些网就在湖中___________。
二、3   华北明珠白洋淀               新| |标 |第 |一| 网
     在华北平原上，有一个美丽的地方，那就是白洋淀。
     白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。
    夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群。渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候，渔民就一个跟着一个向村边划去。
到了收苇子的时节，妇女们就忙起来。成捆的苇子堆满了院子。她们席地而坐，说笑着，编织着。一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中编出来。白洋淀的苇席精美、结实，远近闻名。     人们都把白洋淀称为“华北明珠”。这里每年都吸引了很多中外游人。
一、填空。
根据第一自然段回答：
1、白洋淀所在的位置是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、白洋淀的特点（从文中找）＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
根据第二自然段回答：
3、“湖边长满芦苇”中的“长满”一词说明这里的芦苇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
根据第三自然段回答
4“夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。”运用了＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法。把＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
“一望无边”说明了淀区很＿＿＿＿＿＿＿
根据第四自然段回答：
5、席地而坐，说笑着，编织着。”妇女们一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿，体现了＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。中的“席地而坐”表现出妇女们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的性格。
12“收苇子的时节”是四季中的＿＿＿季。
答案：一、1、挨挨挤挤   摇摇摆摆
           2、张网   收网   上下翻飞
      二、1、北平原上
           2、白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。
           3、非常茂盛
           4比喻芦苇绿色海洋   广阔
           5、说着话笑着编织着苇席     勤劳朴实
           6、秋天
【板书设计】X k B 1 . c o m
              华北明珠白洋淀
                苇海壮丽
荷花美丽
               人民勤劳
【课后反思】
《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。全文共有五个自然段。其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光。
课文写夏季时，侧重写景，同时暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋季时，则重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，说明白洋淀景美人更美。
以孩子们熟知的人物小兵张嘎引入课文，拉近了课文和孩子们的距离，唤起学生的学习热情。
通过视频短片，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦，妇女们劳动的快乐，使学生易于感受。
学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

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