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9称象教案作业反思

名称 9称象教案作业反思
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 11 KB
格式 doc
年级 小学二年级
教材 冀教版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-02-20 21:37
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评价 ☆☆☆☆☆
9  称  象
【教学目标】
1.知识与技能:正确认读本课14个生字,正确书写6个生字,认识其中的多音字“称”。
2.过程与方法:正确、流利地朗读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。
3.情感态度与价值观:继续学习默读,并且乐于用自己的话讲这个故事。
【教学重难点】
通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。
【教学课时】
2课时
 
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十四个生字,正确书写六个生字,认识其中的多音字“称”。
教具准备:
多媒体课件、11张分别涂上红、黄、紫三色的圆形生字卡片,这些圆片当“花瓣”,3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、     猜谜导入,引入新课
1.师:一起来猜一个谜语 “耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?”(出示大象图片)
2.回忆《盲人摸象》中描述的大象的样子:(“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子)
3.出示课题:大象又高又大,一定很重,古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,一起来学习17课《称象》。
通过出示大象的图片,把学生直接领入到大象的样子上,这样再去介绍课题称象,使学生对大象的印象更加直观,同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。
二、初读课文、认读生字、整体感知:新|  |标 |第 |一| 网
    1.师:请同学们拿起书来,自由地读课文,看看课文中是怎样叙述这个故事的,在读得过程中遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。(学生自读课文)
2.班内交流学习成果,出示本课生字,然后再出示可以和它们组成词语的字,引导学生找朋友,连字成词,然后再读出来。(指名读、小组互读、开火车读)
3.指名读课文,要求读的声音洪亮、正确流利。
4.在学生熟读课文的基础上,试着用自己的话讲讲这个故事。
5、游戏的方式检查认字情况
 (1)花儿朵朵开:把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上
 (2)游戏开始:老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来,花儿朵朵开!”然后邀请同学们轮流在11个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。
三、记忆字形,指导书写
   1、分析记忆字形
 称:多音字,你还知道它的另外一个读音是什么?
 曹、操:两个字连一起是历史上一个有名的人物,你还知道这个人的那些事迹?
 议、杆、秤、砍、割、柱、论、沉:都是左右结构的字
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
议、论:左右结构,书写时左窄右宽。
底:半包围结构,部首是“广”。 新|  |标 |第 |一| 网
重:第三笔是一竖,最后一笔的横最长。
 教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语.
  zhòng liang      yì   lùn      diàn  xiàn
  (          )    (        )  (          )
  tíng    zhǐ       dǐ  xià   
  (           )   (          )  
2.比一比,再组词。
  议   )    论(   )    线(   )     重(   )
   义(   )   轮(   )    钱(   )     量(   )
答案:1、重量    议论   电线  
         停止    底下
      2、议论    讨论    电线     重点
         义气    轮船    金钱     测量
 
 
第二课时
【课时目标】
    正确、流利地朗读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。
【教学过程】
一、复习导入
1.师:上节课我们初步了解了《称象》这篇课文,请同学们再读课文,想一想,曹操和他的官员们为什么要称象?(学生发言)
在小组内交流,锻炼每个学生的说话能力,拓展思维,加深对课文的理解。学生充分的读概括官员们称象的办法,锻炼孩子们的概括能力。
二、朗读课文,理解文章
    师:这么大的象,怎么才能称出它的重量呢?哪些人想出了称象的办法?他们的办法都是什么?把自己的想法在小组内说一说,然后全班交流汇报。
  1.官员们出了主意。(①砍大树造大秤②宰象称肉。)引导学生找出句子,以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法,课件出示官员们的办法,体会“有的说……有的说……有的说”的场面,理解词语“议论”。
  2.曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段,勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后和同桌说说。(赶、沉、画、赶、装、沉、称)
 
问题:比较一下看看哪种办法好?(学生回答)
通过对比两种方法的好与坏,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法,激发同学们向曹冲学习。
  3.师:既然曹冲的办法最好,那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢?再读读课文的第四自然段,一句话一句话地读,看曹冲称象的办法分为几步。
4.学生汇报交流。(曹冲称象的办法分为三步:第一步:把大象赶到一艘大船上,在船身下沉的地方画上线。第二步:把大象赶上岸,往船上装石头,装到船身下沉到画线的地方为止。第三步:称石头的重量,石头的重量就是大象的重量。)
5.出示课件:曹冲称象的步骤,帮助理解课文。
曹冲称象的步骤是本课的重难点,主要通过默读,边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。
  6.师:谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。
  7.曹冲称象的办法真是不错,再读读这段课文,体会这个办法的奇妙,还要想一想,曹冲为什么能想出这样的办法?(学生读课文,然后发言)
  8.教师总结:
  曹冲认真听别人议论,从中受到启发,用船代替秤,用石头代替大象;最主要的是他平时就注意观察事物,善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋,解决了生活中遇到的问题,相信在今后的生活中,遇到问题你们一定能够很好地解决。新 课   标  第   一 网
三、拓展延伸
  1.学习了这篇课文,我们向曹冲学习什么?
2.除了曹冲称象的方法,你还有没有更好的办法来称象呢?
【课堂作业新设计】
    1.读课文中的一段话,回答问题
    曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象( )到一艘大船上,看船身下( )多少,就沿着水面,在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸,往船上( )石头,直到船下( )到画线的地方为止。然后再( )船上的石头,看石头有多重,就知道大象有多重了。”
  (1)把括号中的内容补充完整。
  (2)用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说并写下来。新|  |标 |第 |一| 网
2.在家里和爸妈合作,做一次曹冲称象的模拟小实验。
答案:(1).赶    沉      画    赶    装   沉    称
     (2)、首先往船上搬石头,然后画上一条线,最后称船上的石头。  
    
【板书设计】
9 称象
 
                       方法
             官员们   造大秤、宰割
             曹冲     赶、沉、画、赶、装、沉、称
【课后反思】
    再讲《称象》这篇课文之前,我已经布置学生预习,自己反复钻研教材,了解教学要求,并认真设计教案,思索如何通过“放手”,让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。
    得: 由于我在讲课的过程中运用了猜谜语、动画演示等多种方式辅助教学,致使孩子们在课堂上异常活跃,使课堂活动在活跃而有序的环境下顺利地进行。整节课没有了传统教学中过多的讲解,学生成为课堂的主人,他们有兴趣去合作完成自己所感兴趣的问题。
失:由于孩子们兴奋过度,起初课堂氛围一片混乱。但经过教师慢慢地牵引、培养,后来,学生在遇到问题时知道去查资料、去讨论,去找同伴帮忙。一个良好习惯的养成,必然要经历一个过程,必须花时间去训练,没有花时间的探索,就没有探索意识的培养。我想这也是语文教学实现三维目标的必然要求,对学生学习方法与过程的指导不容忽视。
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