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17美丽的公鸡教案作业反思

名称

17美丽的公鸡教案作业反思

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

10 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

冀教版

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admin

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admin

时间

2018-02-20 21:37

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☆☆☆☆☆

17 美丽的公鸡
【教学目标】
1.知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。
2.过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。
3.情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学重难点】
1.教学字词，分角色朗读课文。
2.使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学用具】
课件、头饰
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。
【教具准备】：
13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、     猜谜导入，创设情境
1、猜谜语
       师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？
       头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
       同学争相回答
2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？
   同学自由回答
3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学
们翻到课本13课。（板书课题 13美丽的公鸡）
二、初读课文、识记生字。w   W w .x K b 1.c o M
    1.师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
    2.教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
    3.学生自由读课文，提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。
4.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。
5、游戏的方式检查认字情况
（1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上
（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
   脚、肚：是月字旁，都和身体有关。http://w ww.xkb1.co m
第：竹字头下面部分不是“弟”，要注意。
   害：上下结构，书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。
2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
学生书空、描红。
【课堂作业新设计】http://w ww.xkb1.co m
1．读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？
shǒu jiǎo    mén   dì      dù   zi     hài pà
(       )     (         )   (        )   (      )
dào lǐ     biǎo shì    bang   zhù     zài cǐ
(      )   （       ）（         ）（       ）
2.辨字组词
脚（    ）   第（    ）   肚（     ）    害（     ）
却（    ）弟（    ）   吐（     ）    割（     ）
表（    ）   此（    ）
麦（    ）   止（    ）
答案：1.手茧   门第   肚子   害怕   道理   表示
帮助    在此
      2.脚掌   门第肚子   害怕
        确实   弟弟吐出   割开
        表示    在此
        麦子     截止
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
2使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学过程】X K b 1.C om
一、复习导入
1.师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。
2.请同学们踊跃登台讲故事
二、朗读课文，理解文章
1、第一段学习
（1）、读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）
（2）、师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）
（3）、老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加）
    2、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？
    3、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，
    4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？
   5.啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。
   6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。http://w ww.xkb1.co m
   7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。
   8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。
    9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？他为什么这样走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。
    10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。所以公鸡不如……
11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。
12. （总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。
三、拓展延伸
同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？
【课堂作业新设计】
一、读课文，找出适当的词填在（）里。
　　一（）公鸡一（）稻田一（）果园
　　一（）大树一（）老马一（）鲜花
　　二、你能分清下面的字，并组词吗？
　　底鸡蛙油
　　低鸣娃笛
　　三、在小组内演一演这个故事。
答案：一、只块   片
           棵匹朵
     二、底下   小鸡   青蛙   出油
         低头   鸣笛   娃娃   鸣笛

   【板书设计】
17 美丽的公鸡
   比美对象             美的含义
   啄木鸟               心灵美
   青蛙
   蜜蜂                 外表美
【课后反思】
《美丽的公鸡》教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。
在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。
美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。
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