20 家
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教学
要求
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1.朗读课文,感受祖国各民族儿童的幸福生活。
2.学会本课的生字,认识新部首,了解少数民族的生活习惯。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
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重点
难点
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1.朗读课文,背诵课文。
2.了解少数民族的生活习惯。
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教学
课时
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两课时。
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[1]家
你有家,我有家,
小朋友们都有家。
各族(zú)[2]风俗①(sú)不相同,
丰衣足食②乐万家。
节导读:第1节用简洁的语言概括地点明了各民族儿童都有自己的家,但生活习俗是不同的。“都”“万”两个字可读得略重些,表现各民族的共同点。
蒙〔měn?〕古族朋友小满达(dá),
蒙古包里安下家。
[3]毛毡③(zhān)墙壁(bì)圆屋顶,
全家围坐喝奶茶④。
朗读提示:“毛毡”“圆”略作强调,突出蒙古包的特点;“围坐喝奶茶”要用轻快、活泼的语气读。
维吾尔(wéi wú’ěr)族姑娘小帕(pà)夏,
家在新疆(jiān?)天山下。
土拱房子真凉爽,
绿阴遮(zhē)院葡萄架。
朗读提示:“绿阴遮院”可用轻柔的语气稍慢些读,给人凉爽、舒适之感。
[4]石头砌⑤(qì)墙高又牢,
平顶房子日光照。
藏族孩子小扎西,
搬(bān)进新家穿新袍⑥(páo)。
朗读提示:要表现出小扎西满心的欢喜。
座座竹楼真美丽,
竹子地板竹墙壁。
傣(dǎi)族姑娘小罕(hǎn)玉,
[5]竹楼门前吹竹笛⑦(dí)。
节导读:第2~5节具体描述了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和人们的生活情景。朗读时重点读好突出民族特色的重点词语,句末语气上扬。
你有家,我有家,
小朋友们都有家。
祖国是个大家庭(tín?),
各族儿童是一家。
节导读:本小节与第1节相呼应,是全诗情感的升华,表明祖国是个大家庭,各族儿童是一家。朗读时“大家庭”“一家”要用肯定、自豪的语气,表现出各族儿童的共同愿望。
1.学会本课的生字、新词,认识新部首。
2.正确、规范地书写本课的生字。
3.初读课文,了解大致内容。
生字卡片。
一 揭示课文题目,启发谈话
1.同学们,我们每个人都有一个幸福的家。谁能介绍一下自己的家?
2.请同学介绍自己的家。
3.今天我们要学的这篇课文中小朋友们的家和你们的可不一样。哪儿不一样呢,学了课文你就会明白了。
二 初读课文,学习生字
1.默读课文,边读边画出生字、新词。
2.自学生字。
读准字音,分析字形,理解字义。
3.小组交流,互相认读,互相纠正。
4.集体学习。
(1)出示生字卡片,认读词语。
齐读,“开火车”读,指名读。
风俗sú 墙壁bì 维wéi 吾wú 尔ěr 族zú 丰衣足zú食 葡萄架jià
遮zhē院 砌qì墙 搬bān进 新袍páo 竹笛dí 家庭tín?
各家jiā 夏xià 天 土拱gǒng房子
(2)学习生字,重点是分析字形。
①读准字音。
②分析字形。
A.按加部首的方法记字形。
加—架 由—笛 方—房
B.“足”是上下结构,上面是“口”,下面是“ ”。
③指导书写。
A.老师板书,学生书写。
B.观察占格位置。
C.练习书写。
三 扩展词语,积累词汇
足:足球 足迹 富足 丰衣足食 足智多谋
族：民族 汉族 族长 家：家长 人家 家庭 家里
夏：夏天 夏日 夏季 房：房子 房屋 房间 新房
四 朗读课文,注意把字音读准确,初步了解内容
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解少数民族的生活习惯。
3.感受我们的祖国是个很大的家,五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。
投影(课文插图)。
一 激情导入
1.老师画简笔画。
提问:看了老师画的画儿你想到了什么字?(家)
2.你的家什么样?家里都有谁?你爱他们吗?
3.在家里你都可以做什么事?你爱你的家吗?
4.老师:听了同学们的介绍,老师知道了你们的家是漂亮的楼房、是宽敞的平房。今天我们学习的这篇课文向我们介绍了一些少数民族小朋友的家。让我们一起看一看他们的家是什么样的吧。
二 整体感知
1.自由读全文。
边读边思考:课文向我们介绍了哪些小朋友的家?
2.请同学分节读课文,回答问题。
齐读词语:蒙古族 维吾尔族 藏族 傣族
3.朗读全文。
三 深入理解
1.分小组学习。
(1)读课文,说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家分别是什么样的。
(2)提出不懂的问题,小组内讨论解决。
2.读中感悟。
(1)贴图找家。
(先把小朋友的“家”贴在黑板上,然后请同学把不同民族的小朋友送回各自的家。)
(2)读一读这小节。
(3)说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家的特点。
3.精读训练。
(1)这首诗你最喜欢哪一小节?说说为什么。
(2)自由练读。
(3)请同学读喜欢的小节,其他同学评价。
(4)全班合作读(第1、6小节齐读,请4个同学读中间的四个小节)。
4.指导背诵,边欣赏画面边背诵。
5.组织讨论:学习了这篇课文你知道了什么?还有什么想法?
四 课堂延伸
你还知道哪些民族的生活习惯?跟大家交流一下。
(1)苗族:苗族是一个能歌善舞的民族,尤以飞歌、情歌、酒歌享有盛名。
(2)侗族:侗族人住的是侗寨鼓楼,外形像个多面体的宝塔。
五 总结
尽管小朋友们的家各不相同,但我们都成长在祖国这个大家庭中。我们是一家人,让我们爱自己的小家,更爱祖国这个大家吧。
1.这篇课文主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,教师应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习,以此发展学生语言,开发他们的智力,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
2.教学过程中要提高对“随文识字”的关注,着力为学生提供学习的平台,充分关注学生的个人能力培养,发展每个学生的个性,在读中激趣,在演中理解,在合作中交流,在模拟表演中提高,让学生在活动中获取知识。
1.给下面的字加上不同的部首组成新字,再组词。
 包 袍 （长袍） 由 笛（笛子） 白 帕（手帕）
泡 （泡泡） 油（石油） 怕（不怕）
2.用下面的字各组三个词。
   （民族） （人家） （房子）
族 （汉族） 家 （家庭） 房 （房屋）
（族长） （家人） （房间）
3.填空。
(1)“俗”的读音(sú),部首(亻),共(九)笔,(左右)结构。
(2)“庭”的读音(tíng),部首(广),共(九)笔,(半包围)结构。
(3)“搬”的读音(bān),部首(扌),共(十三)笔,(左右)结构。
4.把下面的词语组成句子,并加上标点。
(1)太阳 东方 升起 早晨 从
早晨,太阳从东方升起。
(2)喜欢 小红 这本书 读 吗
小红喜欢读这本书吗?
蒙古族 “蒙古”这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》,其意为“永恒之火”。别称“马背民族”。蒙古族发祥于额尔古纳河流域,史称“蒙兀室韦”“萌古”等。全世界蒙古族人约为1000万人。
维吾尔族 在中国西北边陲新疆,有一座白雪皑皑的天山,天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族——维吾尔族。“维吾尔”是维吾尔族的自称,意为“联合”。维吾尔族有属于自己的独特的文化艺术,如故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗《十二木卡姆》等闻名中外。此外,维吾尔族的医学是祖国医学的重要组成部分。
藏族 藏族是中国古老的民族之一。据史书记载:早在秦汉以前,藏族先民就聚居在雅鲁藏布江中游两岸。由于草原辽阔,水草肥美,生产多以牧业为主。主要有绵羊、山羊、牦牛和犏牛。其中牦牛体大毛长,耐寒负重,除供奶、肉外,还是交通运载的“高原之舟”。农业以种植青稞为主,也有小麦、油菜、豌豆等农作物。 藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域有着不同的服饰,对研究藏族的服饰文化有着重要价值。藏族人民热情开朗、豪爽奔放。他们一般以歌舞为伴,自由地生活。藏族民歌抑扬顿挫,合辙贴韵,悦耳动听。唱时还伴以各种舞蹈,如集体舞。这些舞蹈舞姿优美,节奏明快,其中踢踏舞、锅庄舞、弦子舞流传最为广泛。
傣族 傣族是一个具有悠久历史的少数民族,自古以来傣族先民就繁衍生息在中国西南部。
泼水节(傣历新年)是傣族最富民族特色的节日。泼水节这一天人们要拜佛,姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘,然后彼此泼水嬉戏,相互祝愿。起初用手和碗泼水,后来便用盆和桶,边泼边歌,越泼越激烈,鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间,还要举行赛龙船、放高升、放飞灯等传统娱乐活动和各种歌舞晚会。
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[1] 字词导读 ☜
①风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
②丰衣足食:穿的吃的都很丰富充足,形容生活富裕。足,够。
③毛毡:采用天然羊毛制成,富有弹性,可作为防震、密封的材料。
④奶茶:掺(chān)和着牛奶或羊奶的茶。
⑤砌:用和好的灰泥把砖、石等一层层地垒起。
⑥袍:中式的长衣服。
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