12寓言二则亡羊补牢揠苗助长教案反思作业题

教学 要求	1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
重点 难点	1. 会读、会写本课生字。 2.正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。
教学 课时	两课时。

^[1]揠(yà) 苗 助 长
^[2]􀀋古时候有个人,他巴望^①自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。[句导读:心理描写。“巴望”这个词写出了这个人对禾苗快点长高的期盼,为下文做好铺垫。]可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦(jiāo)急^②地转来转去,^[3]自言自语^③地说:“我得想个办法帮它们长。”
􀀌一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋(jīn)疲(pí)力尽^④。^[4][句导读:“往高里拔”是这个人想出的帮助禾苗长高的方法。“筋疲力尽”写这个人干得很辛苦。]
段导读:写这个人用往上拔的方法帮助禾苗长高。
􀀍他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截(jié)。”[句导读:语言描写。“没白费”说明这个人对自己的做法很满意。]
段导读:写这个人对自己的劳动很满意。
􀀎他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。[句导读:结尾点题,说明道理:做事不能违背事物发展的规律。]
段导读:写禾苗都枯死了。
亡 羊 补 牢
􀀋从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(lón?)钻进去,把羊叼走了。[句导读:交代羊丢失的原因——狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。]
段导读:写放羊人丢了一只羊。
^[5]􀀌街坊^⑤劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
段导读:写街坊劝他把羊圈的窟窿堵上。
􀀍他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
段导读:写他不听街坊的劝告。
􀀎第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
段导读:写他第二天又丢了一只羊。新|课  |标|第  |一| 网
^[6]􀀏他很后悔(huǐ)^⑥没有接受^⑦街坊的劝告^⑧,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。[句导读:结尾点题——犯了错误,要认真吸取教训,改正错误。]


1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。

生字卡片、课件。

一　激趣导入,积累词语
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长)
2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?
二　初读课文
1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读 zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
　　则　焦　筋　疲　截X  k B 1  . c o m
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导
疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)
三　理解《揠苗助长》
1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?
　　(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。新  课   标  第  一 网
巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)
天天:每天。
情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
刮风下雨的时候,他去看了吗?
十分繁忙的时候,他去看了吗?
　　(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”
让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。
“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。) 农夫在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。
词语训练:照样子写词语。
　　自言自语　转来转去　无边无际　　自由自在
2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“　　”画出来。(板书:一棵一棵往高里拔) 
“把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。”
(1)解释词语“筋疲力尽”。
(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)
(2)练习用“筋疲力尽”造句。
(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)
农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(板书:枯死了)
3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。)
4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。)
四　说出寓意
老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。
师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?
预设:因为把禾苗拔死了。
提问:禾苗怎样才能长大?
预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。
总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。
(板书:按照规律,不能急于求成)
五　作业布置
像“揠苗助长”这种用一个小故事来说明大道理的文学体裁叫寓言(板书:寓言)。课下请同学们搜集资料,多多阅读一些寓言故事。(如坐井观天、狐假虎威、画蛇添足等)

1.给下列字选择正确的读音。
揠(yà　yàn)　　　 寓(yú　yù) X|k  |B| 1  . c|O |m
焦(jiāo　 qiáo)　　则(zé　zhāi )
2.解释下列词语。
 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。
自言自语:自己对着自己说话。
3.根据要求完成句子。
(1)他回到家里,一边喘气一边说。(用加点的字造句)
我一边走一边唱。
(2)他把禾苗一棵一棵往高里拔。(改为“被”字句)
禾苗被他一棵一棵往高里拔。
4.根据课文填空。
　　《揠苗助长》告诉我们不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近目标。

　　初读课文。教师在导入课文之后,再引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高了阅读的质量。
自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上,教师可以引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力的培养。
 


1.学习寓言《亡羊补牢》。
2.正确读写生字。
3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》,理解寓意。

生字卡片、课件。

一　谈话激趣,导入新课
1.上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。
同学们谁知道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读)
二　质疑题目,理解题意
1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡　牢)
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
　　预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
预设:羊丢失了把羊圈补好。X|k  |B| 1  . c|O |m
三　初读课文,了解内容
1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。
2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)
　　亡羊补牢　羊圈　窟窿　叼走　街坊　后悔　劝告　丢　钻　狼
圈
4.重点指导难写字。
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。
四　精读课文,小组学习
同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)
同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
(2次。)
(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)
(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)
2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?
(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)
(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)
(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。新|课  |标|第  |一| 网
(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读)
3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)
4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。
(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。)
(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)
(从此,他的羊再也没丢过。)
5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈　结果——再也没丢)
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五　体会寓意
1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。
3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)
六　拓展延伸
1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢　为时不晚)
2.全班交流,师总结: 新|课  |标|第  |一| 网
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)
3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

　　教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。
情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。

　　12　寓言二则
　　　亡羊补牢
第一次丢羊　毫不在意   
第二次丢羊　后悔——修羊圈
结果　　　　再也没丢   
亡羊补牢,为时不晚　　　　　　　揠苗助长
巴望禾苗长快些
想办法帮他们长
一棵一棵往高里拔
枯死了
按照规律,不能急于求成
 

1.读拼音,写词语。
 
 
 
 
 
 
 
 

2.选择正确的字组成词语,在下面画“√”。
后(悔　侮)　(焦　交)急　(叼　刀)走
街(防　坊)　(节　截)住　二(则　侧)
3.根据描述,填写成语。
一位家长,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班。周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。这位家长的做法把孩子累坏了,孩子经常生病,精神非常恍惚。这位家长的这种做法无异于揠苗助长,急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,亡羊补牢,为时不晚。
4.有一天,你看到了那个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?
示例:你这么做是错误的,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问题。

1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》
作者:孟子(约公元前372-公元前289),名轲,字子舆,邹国(现山东省邹城市)人。战国时期儒家代表人物之一,孟子继承并发展了孔子的思想,被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。
2.《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》X|k  |B| 1  . c|O |m
《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年的历史。分为12策,33卷,共497篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。