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2018年新版9.波斯猫找快乐教案及教学反思

名称

类型

教案|教学设计

学科

语文

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格式

doc

年级

小学二年级

教材

语文S版

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2018-03-21 10:18

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9.波斯猫找快乐
教学目标：
　　　1．知识目标：认识掌握本课生字词。
　　　2．能力目标：分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
　　 3．情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重难点：
     1.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
2.理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学方法：分角色情境教学法。
教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
课时安排：两课时                        　
教学过程：
                              第一课时
一、情景激趣，导入新课。　　
    1．出示波颠猫图片：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
　　2．揭示课题
二、学习生字，初步感知
　　1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
　　2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
　　3．出示生字词，检查学生课前预习情况：
学生开火车读、男女生比赛读。
　　4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
　　5．说说快乐的滋味是什么？
　　6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？w   W w .x K b 1.c o M
三、朗读训练，理解课文。
　　1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
　　2．学生自由朗读，老师巡视。
　　3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙
　　4．你知道它们的快乐是什么吗？
　　（l）请三位学生以阅读的方式来表达。
　　（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫
　　5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
　　6．学习第2～3自然段
　　（1）学生自由朗读。
　　思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
　　（2）完成填空：燕子（　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。
　　（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
　　（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
　　（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
　　（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
　　7．小组内学习4～6自然段
　　（1）出示学习要求：X K b1 .C om
　　a．一起熟读课文。
　　b．讨论完成填空：蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐。
　　c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
　　（2）小组内学习
　　（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
　　8．学习第7～9自然段
　　（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
　　（2）填空：青蛙（　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。
　　（3）学生质疑。
　　（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
　　9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
　 10．学习最后一段。
　　讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
　　12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
四、课外延伸，巩固含义
　　说说你这节课的收获。
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第二课时
一、复习，导入新课
　　1．检查认读生字词的情况。
2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）
二、分角色朗读，并演一演
　　1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
　　2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
三、展练习，拓展思维
　　1．燕子觉得（　　　　　　）很快乐，蜜蜂觉得（　　　　　　）特别快乐，青蛙觉得（　　　　　　）是他最大的快乐，使我明白了（　　　　　　）才是真正的快乐。
　　2．牛伯伯觉得（　　　　　　）很快乐，清洁工人觉得（　　　　　　）很快乐，（　　　　　　）觉得（　　　　　　）很快乐……
　　3．给课后第3题的句子加上标点。
　　4.我想对波斯猫说：“                               。”
四、书写，运用生字。
　　1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。　　 2．自主识记生字
　　3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
　　4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
　　5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
五、作业：积累词语。
　　 1.把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
2.书写生字并组词。
板书设计：　　新课   标   第一网
9.　找不到快乐的波斯猫
　　　　　　　燕子　　一口一口　　造泥窝
　　　　　　       蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　   劳动创造快乐
　　　　　　       青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫
教学反思：
课文内容较浅显，课文中人物对话容量较大，且人物对话语气鲜明而有个性。因此，要以读为本，引导学生读出人物语气，了解人物的内心，以达到理解文章内容的目的。处于物质生活优越，而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子，有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活，一方面又厌倦了，而往往把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是：那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中，却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、青蛙、小猫，他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点，相反嘲笑他们，对他们的说法不屑不顾。最后，他只能带着永远的遗憾继续寻找他的快乐去了。真正要让孩子们理解到，那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐，是因为他没有理解到快乐的真正含义：快乐是建立在劳动，建立在对他人奉献的基础上的。学生理解文章内容容易，但更重要的是升华，要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己：每天生活在优越的环境中，却成天抱怨没意思，嫌上学太累等等。引导学生崇尚健康的、积极向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观，学会感恩、学会关爱的情感自然水到渠成。

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