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2016年S版六年级语文下册教案表格式(集体备课)
名称 2016年S版六年级语文下册教案表格式(集体备课)
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 146 KB
格式 doc
年级 小学六年级
教材 语文S版
上传 admin 审核 admin
时间 2016-02-27 23:09
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评价 ☆☆☆☆☆ 





	
		

			
				内　容
			
				第一单元   神话与传说

				1   鲧禹治水		
		

		

			
				节　次
			
				 
			
				上课时间
			
				 
			
				撰稿人
			
				 
			
				持有人
		

		

			
				教学目标
			
				知识目标：指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

				能力目标：引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质

				情感目标：体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。		
		

		

			
				重点难点
			
				教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

				教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。		
		

		

			
				教学方法
			
				 
		

		

			
				课　型
			
				 
		

		

			
				教　时
			
				3课时
		

		

			
				教学过程
		

		

			
				　　第一课时

				知识目标：指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

				能力目标：引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质

				情感目标：体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

				教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

				教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

				一、谈话交流，导入课文

				   1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

				   2、总结学生的感受。

				   3、揭示课题，板书课题。

				   4、齐读课题。

				   5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

				二、初读课文，感知内容

				   1、介绍《山海经》

				(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)

				【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】

				  2、自读课文.

				让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

				【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

				3、认读生字

				①出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）

				②比较字形：壤  嚷  攘

				  4、理解词语

				   汪洋——形容水势浩大的样子。

				   哀求——苦苦请求。

				祈求——请求;恳切地希望得到。

				斥逐——排斥，驱逐。

				息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。

				拯救——挽救;救济。

				滚烫——滚热。

				遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。

				大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。

				泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。

				汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

				【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】

				5、指名读课文（要求读得正确、流利）

				【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】

				6、概括课文的主要内容。

				【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

				三、再读课文，加深了解

				让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。

				      四、积累词语，布置作业

				      1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。

				      2、作业：通读课文，能讲述这个故事。

				 

				                       

				第二课时

				知识目标：指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

				能力目标：引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质

				情感目标：体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

				教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

				教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

				一、复习引入

				 1、认读词语（课件）

				一片汪洋  苦苦哀求  斥逐洪水  毫不理会  悲惨遭遇   大发雷霆 

				山南海北  成千上万  挖渠开山  四处横溢  泛滥成灾   不畏艰险

				汗流浃背  毫不在乎  冬去春来  欢呼雀跃  兴奋不已   天寒地冻

				2、回顾课文主要内容。

				二、研读课文

				1、自学提示（课件）。

				    默读课文，思考：

				    ①鲧禹父子为什么要治理洪水？

				②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

				③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？

				【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】

				2、交流体会。

				●交流一：鲧禹治水的理由

				        （上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）

				①           读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

				②           理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

				③           读出人们的苦难。

				●交流二：鲧是怎样治理洪水的。

				①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

				②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？

				③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

				④           你怎么评价鲧？

				【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】

				●交流三：禹是怎样治理洪水的。

				①指名读5-10自然段。

				②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

				（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）

				③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。

				a治洪前：

				   句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

				【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】

				b治水开始:：

				句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

				【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】

				c治水过程：

				A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。

				B参考资料：

				三过家门而不入

				古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。

				    治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。

				    又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。

				 C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

				d治水后：

				句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

				【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】

				D，齐读课文的最后一句话。

				④小结：

				大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。

				●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。

				    （善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）

				三、拓展升华

				1、你想对鲧禹父子说点什么？

				2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

				 

				第三课时

				知识目标：指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

				能力目标：引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质

				情感目标：体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

				教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

				教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

				一、领悟写法

				1、引言：

				这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？

				2、交流。

				（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等）

				3、小结:

				神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。www.17k.com

				二、讲述故事。

				分小组进行讲故事比赛。

				【先让学生说说怎样才能讲好故事，然后学生自己练习，在小组推荐代表讲述，注意讲述后的评价与鼓励。】

				三、课外作业

				引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。

				 

				板书设计：

				                     1   鲧禹治水

				 

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				    治水前：    走遍  摸清

				禹     治水开始 ：  亲自  率领

				             治水过程：大山横当  烈日当空 毒虫猛兽  天寒地冻

				       治水后： 安定幸福

				    

				           勤劳 智慧  勇敢  奉献  坚毅不屈  万众一心

				 

				 

				 

				 		
		

	




	 


                        

                    

                  

                             

  

 
 

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