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部编版学弈创新教案

名称

部编版学弈创新教案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

22 KB

格式

doc

年级

小学六年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2020-02-12 11:03

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☆☆☆☆☆

新教案
《学弈》教学设计

　　一、引读“单元导语”
　　1．了解单元学习重点。
　　走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
　　2．提示学期学习重点。
　　通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
　　二、回忆导入，读懂题目
　　1．回忆总结，引导学法。
　　我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
　　2．导入新课，明确学习任务。
　　《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。
　　3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
　　三、初读课文，读正确流利
　　1．初读课文，提出问题。
　　引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
　　2．范读课文，指导学生朗读。
　　（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
　　（2）再读课文，解决难读的语句。
　　例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
　　3．领读课文，提升能力。
　　老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
　　四、结合注释，理解内容
　　1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
　　2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
　　3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，新|课 | 标|第 | 一| 网
说说课文的内容。
　　4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
　　五、领悟道理，练习背诵
　　1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
　　2．背诵课文。
　　（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
　　（2）自由练习背诵，最后集体背诵。

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